高校學風建設現狀分析及對策

周玉斌

[摘 要] 學風建設是學校生存發展的必要條件，也是衡量學校辦學水平的重要標志。但目前各高校學風建設現狀不容樂觀，從社會、學校及學生的高度對造成學風建設現狀的原因進行了分析，在此基礎上提出了切實可行的改進策略。

[關 鍵 詞] 學風建設；對策；現狀

[中圖分類號] G647 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）16-0253-01

一、高校學風的現狀

學風是指學生在學習過程中所表現出來的精神風貌和精神狀態，也指學生的學習風氣和學習態度。目前大多數學生能夠端正學習態度，但還有一部分學生自我約束力較差，缺乏積極性和主動性，存在不認真聽講和不遵守紀律等現象。

二、對策與措施

影響學風建設的原因有很多，它是由社會、學校、家庭、學生等諸多方面因素綜合決定的。培養良好的學風考紀，應統籌兼顧，從以下幾方面著手。

（一）樹立學生正確的人生觀、價值觀

加強學生思想道德修養，端正學習動機。針對新形勢下學生思想實際，加強學生的思想政治工作和文化素質教育，引導學生樹立正確的學習觀、就業觀、人生觀、價值觀。不斷研究和解決學生學習和生活中存在的難點和關注的問題，提高自己的學習能力和綜合素質能力。

（二）建立一系列完善的學風建設管理體系

建立學生學業指導手冊、學風建設管理制度、學生考勤規章制度、輔導員班主任查課制度、學業預警跟蹤幫扶管理實施細則、學生學業跟蹤評價工作實施細則、“周匯報制度”管理辦法、誠信考試承諾書、學生晚自習管理辦法、學生考勤的規章制度、缺課追蹤通報制度、一對一幫扶制度、致家長一封信制度；建立學風建設中的學委職責、班長職責、輔導員班主任職責等，加大學生課堂考勤檢查力度。

（三）樹立學習典型，以典型帶學風

結合學校年度評優，以先進事例為典范，樹立典型，營造良好的學習氛圍。召開優秀畢業生經驗交流會，組織部分優秀的畢業生代表從考研、就業、考公務員等方面介紹自己的經驗，給予低年級的學生一些建議，從而引導學生改進學習的方式方法。

（四）加強誠信教育，嚴肅考風考紀

考風的好壞直接反映一個學校學風建設的水平，每學期在國家級的四、六級考試、計算機等級考試和期末考試前通過各種形式召開考前動員，宣講有關規定，加強誠信教育，嚴肅考風考紀。通過誠信教育，使學生能更夠為嚴謹地參加考試，形成良好的學風和考風，創建文明和諧的考學關系，營造良好的校園學習氛圍。讓學生充分了解學校的各項規章制度，要知榮辱，辨是非，提高學生的自制力，以形成良好的考試紀律。

（五）開展各種活動，引導學生掌握正確的學習方法

鼓勵學生積極參加社會實踐活動、科技學術活動、校園文化活動，優化學生學習態度、學習興趣、行為習慣。開展專業學習座談活動，由任課老師與本專業學生座談，了解專業前沿動態，咨詢專業發展方向，豐富學生的專業知識。邀請專業老師開展學術報告、講座，讓學生的專業知識得到升華。開展英語四、六級經驗交流會、大學生辯論賽等。及時了解學生宗教信仰、關注特殊學生，盡量避免出現“死讀書、讀死書”的現象。建立一對一幫扶制度，降低降級率。提高自我管理、自我約束的能力，克服各種消極因素的影響，將主要精力投入學習中去。

（六）關注成績落后的學生

鼓勵和幫助他們解除困惑，找出自己落后的原因，教育他們擺正方向，迎難而上，提高學習成績。輔導員老師要建立學習困難的學生談話制度，在每學期開始和結束時定期與他們談話，在平時要不定期地與他們交談，幫助其分析成績差的原因，樹立學習的信心。搞好評優表彰工作，獎勵學風建設中的優秀班級和個人，促進全院學風建設。全面抓好特殊群體學生（成績差、學習差、心理素質差、家庭經濟差的學生）的跟蹤教育與管理工作，把工作做到前面。建立班級一對一的幫扶制度，使學習困難學生有人管、有人關心、有奮斗目標。

（七）提高教師的教學水平

教師的言傳身教對學生養成良好的學風有著極其重要的影響。只有好的教風才能帶出好的學生，教師不但要傳授知識、培養能力，更重要的是要培養學生觀察問題、分析問題、解決問題的能力和良好的思想道德品質。

參考文獻：

韓亞梅.高校學風建設現狀與對策分析[J].知識經濟，2015（19）.