建筑法規課程教學模式改革

劉益嘉

[摘 要] 在我國的技工院校中，建筑法規課程教學一直占據著重要的地位。學習建筑法規不僅能夠讓學生系統地了解有關建筑的法規知識，還能增強他們利用法律武器解決建筑工程問題的能力。從建筑法規課程教學的現狀入手，探究課程改革的必要性以及課程改革的措施和思路。

[關 鍵 詞] 建筑法規課程；教學模式；改革措施

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）16-0043-01

《建筑法規》課程的設立是為了解決建筑學專業該方向知識結構存在的問題，從而為學生提供一個更加科學的專業知識架構，推動學生將來在該專業的發展。就建筑法規本身來說，該科目專業性較強，知識體系復雜，那些法律法規十分晦澀，導致學生缺乏積極性，課堂效果十分低下。故技工院校教師要通過建筑法規課程教改來調動學生的積極性，提高課堂效率。

一、建筑法規課程教學中存在的問題

（一）教材內容陳舊

現今國內技工院校建筑法規課程的教材存在著許多問題。如，教材缺乏最新專業研究成果和最新修訂的法律條例，還有在建筑學專業中的重難點問題總是一筆帶過，不能刨根究底，深度探析，導致學生往往一知半解。除此之外，建筑法規課程教材還缺乏實踐部分，重理論知識，很少提出讓學生實際應用的內容，學生只能“紙上談兵”，無法提高實踐能力。

（二）教學方法單調

目前建筑法規教學仍舊使用傳統教學模式中講練結合的方式，教師在臺上進行說教、板書，學生僅僅是被動地接受知識。在這樣的過程中，學生的積極性完全得不到調動，缺乏自主思考，課堂效果一般。此外，現階段教學模式中實踐時間較短，學生對法律條文的理解僅僅局限于課本，不能與實際相結合。這種教學方式無法突出學生在教學之中的主體地位，無法發揮學生的主觀能動性，學生各種能力的發展也會受到限制。

（三）課程考核方式單一

和大部分課程一樣，目前建筑法規課程的考核仍然采取的是單一試卷考核。這就意味著那些熱愛思考、喜歡拓展課本之外知識的學生并不能取得相應的成績。因此，課程變得相當乏味，學生只是機械地背誦考試知識點，而不去思考其中的原理，不僅浪費了教師的辛勤付出，也是在浪費教學資源。這種單一靠試卷考核的方式阻礙了學生的進步，違背了課程設立的初衷。

二、建筑法規課程改革措施

（一）教學內容改革

教材的選編對一門課程來說尤為重要。教材內容的選擇包含以下幾個要點：

1.素材選擇要有時效性。修訂教材人員應補充教學內容相關的法律條文和建筑師業務管理知識，還應該更新最新修訂的法律規范、工程建設的行業性標準等，讓學生所學知識與時俱進，適應未來發展和迅速變化的經濟環境。

2.選編教材時還要注意素材的實踐性。課程教學目標主要是培養學生的實訓能力，要求學生將課本上學到的知識運用在實際建筑工程中。故教師在選擇課程內容時要將實際內容融入教學中，來增強學生對學習內容的理解

3.教師要使用有實際運用意義的案例。一個實際的案例無論好壞與否都能為學生未來的工作提供經驗，同時，理論與實例相結合能夠加深學生對課程內容的理解，提高課堂效率。

（二）教學方法改革

互動式的課堂教學要求學生對問題提出不同角度的解答，能夠充分調動學生的主觀能動性，激發學生的學習興趣，提高學生的思考能力。還有更多新型教學方法，如案例式、辯論式、研討式的教學方法，出現在建筑法規課程教學之中，有利于培養學生的創新精神，并且突出學生的主體地位。學生在教學過程中主動思考，可以逐漸養成自學的習慣，擴大知識面，提高研究問題的能力。通過對案例進行分析，在突出重難點的同時，培養了學生的實踐能力，便于學生理解《建筑法》《合同法》等法規。此外，還應該定期邀請專家、設計師走入課堂，給學生開展知識講座，進行教學補充。

（三）注意考核方式的多樣化

在如今的信息化時代，成績不再是決定學生學業水平的唯一尺度，學生的能力評價才更加重要。所以，在技工學校的建筑法規課程考核中，要摒棄單一考試的考核方法，取而代之的是采用多樣化的方法綜合評定學生學習質量。例如，可以增加課程設計，將其作為一種考核方式，，讓學生獨立設計工程，并由教師打分在最終成績中占一定的比重。此外，開卷考試也不失為一種科學的考核方式。一般開卷考試的內容都無法直接在書上查找，依靠學生對所學知識的理解作答，可以鍛煉學生獨立思考的能力。最后將各部分考核的成績按百分比相加，得出最后成績。這樣通過多種方式綜合考核學生的學習質量，才能真正檢測學生的綜合能力，從而促進學生各方面水平的提高，建筑專業才能發展得更遠。

學習建筑法規課程對技工學校建筑類學生未來就業有十分積極的影響。教師可以通過教學模式改革，激發學生對建筑法規課程的興趣，活躍課堂氣氛，讓學生真正重視并且喜歡這門課程，教學目標便很容易實現了。更重要的是能力的培養，有利于學生日后職業生涯的發展。

參考文獻：

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