互聯(lián)網發(fā)展對廣告設計教學帶來的挑戰(zhàn)及應對策略

楊少珊

[摘 要] 在互聯(lián)網發(fā)展的背景下，廣告設計的內容和形式發(fā)生了巨大的變化，對廣告設計人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，廣告設計教學面臨挑戰(zhàn)，需要適當調整教學方針和模式。分析互聯(lián)網發(fā)展對廣告設計教學帶來的挑戰(zhàn)，并提出應對挑戰(zhàn)的相應對策，對廣告設計教學進行改革和創(chuàng)新，有效提高教學質量。

[關 鍵 詞] 互聯(lián)網；廣告設計；實踐教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）16-0096-01

一、互聯(lián)網發(fā)展對廣告設計教學帶來的挑戰(zhàn)

互聯(lián)網的不斷發(fā)展使廣告設計的競爭越來越大，對廣告設計的要求越來越高，廣告設計需要不斷突破自我，實現發(fā)展進步。互聯(lián)網的發(fā)展改變了傳統(tǒng)的廣告設計的形式以及制作手段，在技術層面提出了更高的要求。廣告設計是一門實用性很強的綜合學科，涉及的知識面很廣，廣告設計的范圍不斷擴大，從海報、報紙雜質、商品包裝、環(huán)境設計、建筑設計、林園設計等延伸到互聯(lián)網時代的攝影廣告、影視廣告、網絡廣告、3D設計等，逐漸從靜止的平面廣告轉變?yōu)閯討B(tài)的影視廣告，廣告設計形式呈現多樣化，對廣告設計的教學帶來很大的挑戰(zhàn)。廣告設計教學需要在原有的教學基礎上，對互聯(lián)網背景下的廣告設計進行認識和學習，將互聯(lián)網技術與廣告設計教學進行有機的結合，這就對廣告設計教學課堂提出了新的課題。

二、互聯(lián)網發(fā)展下應對廣告設計教學的策略

（一）合理利用互聯(lián)網的特征，有效開展廣告設計教學

互聯(lián)網能夠不受空間的限制來進行信息交換，具有一定的個性化發(fā)展趨勢，其傳播手段和渠道具有多樣性。教師可以利用互聯(lián)網的特征和優(yōu)勢，開展廣告設計教學，有效提高教學質量。教師可以利用互聯(lián)網與學生進行交流和互動，共同探討廣告設計方面的知識。現在網絡技術發(fā)達，微博、QQ、微信、各式各樣的網站、交流軟件已經成為學生交流溝通和接受信息的主要途徑。通過網絡平臺，教師可以跨越區(qū)域和空間與學生進行學習交流和溝通，完成課堂教學內容和任務，教師可以利用互聯(lián)網平臺對學生提問廣告設計的相關內容，對學生在廣告設計方面存在的不足提供意見和建議，讓學生修改作業(yè)并及時提交。教師還可以實施一對一的教學模式，通過微信語音電話交流教學內容，或者微信視頻進行面對面交流，共同探討廣告設計的內容。利用互聯(lián)網的特征進行教學，可以增加廣告設計教學形式，方便師生之間的交流合作。也可以利用互聯(lián)網來加強對廣告設計的學習，學生可以在互聯(lián)網平臺上收集廣告設計學的相關信息，接觸各種各樣的廣告設計，打破教材的局限性，學習廣告設計知識內容的范圍大大擴大，開闊了學生對廣告設計的眼界，與此同時，學生還可以根據自己收集和整理的廣告設計內容，進行自主學習和創(chuàng)作，充分認識互聯(lián)網發(fā)展廣告的設計方法、特點和相關優(yōu)勢，而且還能大大增強學生的自主學習能力。

（二）加強對互聯(lián)網內容的認識，適當拓展廣告設計課堂內容

隨著時代發(fā)展和社會進步，廣告設計的教學內容不是一成不變的，而是不斷發(fā)展進步的，其知識體系不斷拓展、完善，廣告設計手段不斷豐富，形式多樣化，因此，教師要緊跟廣告設計行業(yè)的發(fā)展，適當調整教學內容。互聯(lián)網能自動整理資源信息，實現資源共享，而且具有海量的儲存空間，對廣告設計課堂內容的開展具有一定的優(yōu)勢，教師可以將教學內容與互聯(lián)網平臺結合，適當拓展廣告設計課堂教學內容。開展廣告設計教學時，教師圍繞互聯(lián)網廣告設計內容合理設計教學方案，注重互聯(lián)網、新媒體課堂的開設，增加教學互聯(lián)網的內容，比如，網絡廣告設計、植入式廣告設計、戶外廣告設計。在開展互聯(lián)網廣告設計教學內容時，老師注意互聯(lián)網對廣告設計的藝術感染力，尤其是影視廣告設計，教導學生如何運用電腦技術中豐富的制作軟件來完成圖像與圖像之間的結合，并在制作影視廣告中插入相關音樂，達到音畫結合的效果，從而有效提高學生的實踐動手能力。教師還可以利用互聯(lián)網的共享性和海量性，整合廣告設計資源，將收集的有價值的廣告設計素材給學生做設計參考，提高學生的創(chuàng)作水平。當今社會，互聯(lián)網不斷發(fā)展，學生可以對廣告設計的熱點問題進行分析，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和精神，學生可以通過各類網絡平臺和軟件，發(fā)揮想象，大膽地進行廣告設計，增加實戰(zhàn)經驗，提升廣告設計創(chuàng)造空間。

（三）增加廣告設計教學的輔助手段，加強互聯(lián)網實踐教學

廣告設計不是一門理論學，而是一門實打實的實踐學，因此，開展廣告設計教學時，教師要加強廣告設計的實踐性，在教材內容的基礎上，積極開展廣告設計的真實課題，進行廣告設計實踐，并且還要多鼓勵學生去參加各類各樣的廣告設計大賽。在進行廣告設計教學過程中，教師不能將課題局限于課堂和校園學習，要帶領學生走向社會，走進廣告設計市場，走向廣告設計公司和企業(yè)，開展實踐學習，教師要多給學生創(chuàng)造實踐的機會，比如，讓學生去市場調查廣告設計的相關內容，充分認識到廣告設計市場當前的形式，了解廣告設計的發(fā)展趨勢，學會利用相關資料進行廣告設計，或者推薦學生去廣告設計公司、企業(yè)學習，了解廣告設計在實際中的運用，提高廣告設計工作能力。也可以對學生提出更高的要求，讓學生帶著自己的作品去參加廣告設計公司的面試，磨煉學生的心智。在互聯(lián)網發(fā)展的背景下，越來越多的廣告設計比賽主辦方在網絡平臺上開展廣告設計大賽，比如，“廣告設計創(chuàng)意比賽”“全國大學生廣告藝術大賽”“公益廣告設計大賽”等，還有其他與互聯(lián)網有關的比賽項目，比如，微視頻、微電影等，教師應該多鼓勵學生積極參加這些關于廣告設計的比賽，在比賽中學生可以檢驗自己的專業(yè)知識和綜合素質水平，并從中獲得經驗，進一步提升廣告設計水平，有效提高學生的實戰(zhàn)性。

參考文獻：

[1]郭穎.新媒體時代廣告設計教學的改革[J].新聞界，2012（3）.

[2]夏琳.淺談新媒體時代廣告設計教學改革與創(chuàng)新[J].美術教育研究，2013（12）.