基于主題情境探究的初中體育課武術(shù)教學(xué)

俞建華

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)生對武術(shù)有一定的興趣，能自覺地習(xí)練武術(shù)，懂得武術(shù)運動對增進健康的作用。

2.90%以上的學(xué)生能較熟練地掌握武術(shù)第一套組合拳動作，能記住所學(xué)動作名稱，初步展現(xiàn)武術(shù)運動的特點和風(fēng)格。

3.在游戲與活動中，能與同伴合作，學(xué)會相互評價，并能在合作探究中嘗試創(chuàng)新。

4.增強學(xué)習(xí)自信心和民族自豪感，努力展示自我，體驗成功的愉悅。

二、教學(xué)過程

1.情境導(dǎo)入：整裝待發(fā)。

教師播放《少林寺》主題曲：“少林，少林，多少英雄豪杰把你敬仰……”引出課題。

師：同學(xué)們，剛才大家聽到的是什么歌曲？

生：《少林寺》主題曲。

師：對，《少林寺》主題曲——《少林、少林》，同學(xué)們有去過少林寺的嗎？

生：沒有（有）。

師：想不想學(xué)少林功夫。

生：想。

師：好，老師今天就帶大家去少林寺，學(xué)習(xí)少林功夫、體驗少林生活，好不好？

生：好！

師：同學(xué)們，為了順利到達少林寺，讓我們先做一些必要的準(zhǔn)備工作吧。

自然過渡到隊列練習(xí)：踏步走、原地三面轉(zhuǎn)法等。

2.情境展開：學(xué)藝途中。

師：同學(xué)們，去少林寺途中要翻山越嶺，跋山涉水，因此請同學(xué)們隨老師一起模仿徒步行軍途中的各種動作，看誰模仿得最像又有創(chuàng)意。

教師導(dǎo)入音樂，高呼“向少林寺出發(fā)”！學(xué)生齊聲高呼“出發(fā)”！以踏步散開成體操隊形。

學(xué)生隨音樂節(jié)奏做各種模仿動作，充分做好熱身運動。

教師鼓動：“堅持就是勝利，同學(xué)們加油！”待到音樂換成《少林寺》主題曲時，高呼“同學(xué)們，看，少林寺就在前面，大家快走”。教師出示掛圖（少林寺山門圖）。

學(xué)生做原地跑跳步，歡呼雀躍奔向山門，最后踏步放松。

3.情境體驗：少林學(xué)藝。

師：同學(xué)們，這就是少林武術(shù)的發(fā)祥地——嵩山少林寺，下面我們請出少林寺方丈覺遠大師為我們表演少林功夫，好不好？

學(xué)生齊呼“好”并盤坐在地上觀看表演。

師（覺遠大師）：（合掌）阿彌陀佛。各位同學(xué)，大家遠道而來，辛苦了，貧僧為大家獻上一套“少林八步連環(huán)拳”，獻丑了！

師：天下功夫出少林，但任何高深功夫都必須從基本功練起，下面我們請出“少林四大高僧”來指導(dǎo)同學(xué)們學(xué)練少林功夫。首先有請“悟空大師”為大家表演。

學(xué)生第一組組長表演1～2個武術(shù)動作，其他學(xué)生鼓掌歡迎。

教師授予“少林高僧稱號”并請出第二位高僧“太空大師”表演（第二小組組長表演）。學(xué)生鼓掌歡呼。

接著請第三位（“行空大師”）、第四位（“了空大師”）表演。

教師組織學(xué)生觀看多媒體課件“組合拳第一套”。

教師指導(dǎo)學(xué)生在各自高僧（組長）的帶領(lǐng)下參照墻壁上的少林拳譜和大屏幕上巡回播放的示范動作進行練習(xí)。學(xué)生分組練習(xí)。教師巡回指導(dǎo)并示范講解每個動作的攻防含義。

各小組長組織學(xué)生自評互評，評出“少林武術(shù)之星”，授牌“一、二、三級少林武士”。

教師組織學(xué)生分組打“擂臺”展示學(xué)習(xí)成果，以各組隊旗為令。

學(xué)生根據(jù)教師的旗示分組展示學(xué)習(xí)成果，師生評價。

教師組織學(xué)生進行動作創(chuàng)新及少林絕技練習(xí)（提示學(xué)生參照影視片、圖譜等）。

教師為每組學(xué)生的精彩絕技攝影，學(xué)生做出不同的武術(shù)動作造型，留住優(yōu)美武姿。

4.情境拓展：少林生活。

師：同學(xué)們，剛才我們一起學(xué)習(xí)了少林武術(shù)，下面就讓我們再一起去體驗少林寺僧人的生活吧。

教師帶領(lǐng)學(xué)生觀看電影《少林寺》片斷，講解“僧人提水”游戲方法要求。

看完片段之后，教師指導(dǎo)學(xué)生布置與“少林僧人提水”相關(guān)的游戲場景。

隨后教師播放少林寺主題曲——《牧羊曲》，組織學(xué)生游戲，提示動作要領(lǐng)和運動安全注意事項。學(xué)生分組游戲。師生共同評價、小結(jié)。

5.情境回味：藝成下山。

教師示范，播放音樂，語言導(dǎo)引。學(xué)生隨教師一起做意念放松練習(xí)。

師：同學(xué)們，一天少林學(xué)藝下來，學(xué)到了什么？有什么收獲？還有什么問題？

學(xué)生共談學(xué)習(xí)體會、心得。教師分別對每組學(xué)生作出評價。

學(xué)生一起大聲慶祝學(xué)藝成功并對教師（師父）授藝表示感謝！

師：俗話說，師父領(lǐng)進門，修行在自身。希望同學(xué)們每天能堅持練習(xí)，三年后必成大器。最后，師父（老師）再贈送大家一套少林拳法——“少林五形八法拳”。

教師表演，學(xué)生欣賞鼓掌。

師：好了，天下無不散的筵席，我們就此別過，希望同學(xué)們記住我們的口號：“我愛運動，我很健康！我愛運動，我很聰明！”下山后，勤奮修煉，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化——少林武術(shù)發(fā)揚光大。同學(xué)們下山去吧！

師生相互擊掌，互道再見！

三、教學(xué)反思

主題式情境教學(xué)在初中體育課堂教學(xué)中運用將大有作為，但教師必須精心設(shè)計，運用得當(dāng)才能有良好的效果，反之也會弄巧成拙，適得其反。因此，我們在設(shè)計和運用時還應(yīng)注意以下幾點：

首先，情境設(shè)計的出發(fā)點和歸宿是為了達成學(xué)習(xí)目標(biāo)，所以情境的設(shè)置要切合課堂教學(xué)內(nèi)容，做到合情合理，不可牽強附會、生搬硬套。

其次，設(shè)計的情境要符合學(xué)生的年齡特點、認知水平、生活實際，使學(xué)生弄得懂、想得到、學(xué)得會，激發(fā)興趣，啟迪智慧。

第三，要體現(xiàn)完整的故事情節(jié)。情境要貫穿全課，給人一個整體的感覺，萬不可小片斷、多故事，以免造成課堂內(nèi)容的混亂。

第四，要突出情境教學(xué)的教育性，并體現(xiàn)“簡單易行、高效、安全”的原則。

（作者單位：江蘇省蘇州市吳江區(qū)盛澤第二中學(xué)）