幼兒師范生體質健康狀況影響因素研究

范云峰 杜荷花

摘 ?要：幼兒師范生的體質健康狀況不僅對其自身的生活、學習有著直接的影響，同時也會對將來從事幼兒教育教學工作甚至幼兒的體質健康發展產生重大的作用?；诋斍案呗毟邔Ｓ變簬煼渡囵B過程中對學生體質健康狀況重視度不夠、缺乏科學認識的現狀，本文以阜陽幼兒師范高等?？茖W校在校的全日制幼兒師范生為研究對象，采用問卷調查法、文獻資料法、訪談法等方法對影響幼兒師范生體質健康狀況的因素進行深入研究，從而為強化高職高專幼兒師范生體質培養工作提供有力的支撐。

關鍵詞：幼兒師范生;體質健康狀況;影響因素

中圖分類號：G804.49 ????????文獻標識碼：A ?????????文章編號：1672-4437（2018）04-0018-03

幼兒師范生的體質健康狀況不僅對其自身的生活、學習有著直接的影響，同時也會對將來從事幼兒教育教學工作甚至幼兒的體質健康發展產生重大的作用。就目前幼兒師范生的體質健康狀況而言，雖然多數學生達到了《國家學生體質健康標準》的要求，但是與幼兒師范生的要求之間仍然存在較大的差距。基于此，本文通過對阜陽幼兒師范高等專科學校的學生和教師的調查研究來探尋影響幼兒師范生體質健康狀況的主要因素，并探討增強幼兒師范生體質健康狀況的有效策略。

1研究對象與方法

1.1研究對象

以阜陽幼兒師范高等?？茖W校在校的全日制幼兒師范生為研究對象。

1.2研究方法

1.2.1文獻資料法

通過查閱圖書館、中國知網等文獻資源庫中與幼兒師范生體質健康狀況相關的資料，并通過相關網站所披露的幼兒師范生體質健康狀況調查數據來掌握與幼兒師范生體質健康狀況聯系緊密的因素。

1.2.2問卷調查法

根據前期文獻資料查閱總結出可能影響幼兒師范生體質健康狀況的因素，根據這些情況設計《幼兒師范生體質健康狀況調查表》對阜陽幼兒師范高等?？茖W校在校的全日制幼兒師范生進行問卷調查，其中共發放問卷300份，最終回收問卷295份，有效問卷290份，問卷有效率為96.7%。

1.2.3訪談法

針對阜陽幼兒師范高等專科學校的教師開展關于幼兒師范生體質健康狀況的調查，掌握學生在日常教學中對于體質健康狀況的重視度和參與度。

2研究結果與分析

通過對研究結果的分析整理發現，影響幼兒師范生體質健康狀況的因素按照主體的不同可以劃分為學生方面的因素、教師方面的因素和學校方面的因素。

2.1影響幼兒師范生體質健康狀況的學生方面因素

從關聯度上來說，學生自身是影響幼兒師范生體質健康狀況的關鍵因素，即學生對于體質健康狀況重要性的認識度和認同度會對其相應體質健康提升行為產生重要的影響。在調查中發現，那些對于自己身體健康狀況高度重視的學生能夠嚴格自律，經常性地參加一些體育類運動，而這類學生在學校所組織的體質健康達標測試中的量化指標也處于優秀的狀態。

表1是本次研究中對學生在體質健康狀況重要性方面所持的態度。通過這組數據可以看出，對體質健康狀況持重視態度的學生所占的比例在62%，而認為體質健康狀況不重視的占3.4%。在對這些調查對象的體質健康達標測試成績進行查閱對比的過程中發現，那些重視體質健康狀況的學生的成績要明顯優于那些不重視的學生，這也印證了學生對于體質健康狀況的態度將會直接影響到其體質健康狀況的這一結論。

除了上述的心理因素以外，學生在體育活動參與方面的情況與其體質健康狀況之間也存在著密切關系。通過表2中學生平時參與體育活動的頻次可以看出，每周參加天數在4天以上的人數所占的比例為40.3%，參加天數少于2天（不包含2天）的占19%，這組數據說明多數學生每天能夠或多或少地參加一些體育活動，來提升自己的體質健康狀況。同時，也有一些學生在體育活動參與方面缺乏常規性和習慣性，而通過對這些學生體質健康測試的成績分析發現，其體質狀況要略低于那些經常參加體育活動的學生，這也說明幼兒師范生體質健康狀況受到學生參加體育活動的頻次、強度等情況的影響。

2.2影響幼兒師范生體質健康狀況的教師方面因素

調查發現，多數教師雖然能夠根據學校的要求和課程教學開展的實際情況落實《國家學生體質健康標準》等相關文件中關于學生體質健康狀況培養方面的規定，但是在教學活動開展過程中缺乏精細化的實施方法，將更多的關注點放在了教學任務的考核方面，而對于學生體育運動習慣的培養并沒有給予足夠的重視和指導，導致學生的體質健康狀況難以持續性地改善。同時，教師在開展教學活動時過于隨意，多數情況下安排學生進行自由活動，并沒有嚴格地指導學生通過參與體育活動提高自己體質健康狀況的效果，進而造成那些對運動缺乏興趣的學生有機會逃避體育運動。

再者，教師對于學生體質健康狀況缺乏針對性的掌握，導致問題難以及時地被發現和解決。雖然教師按照學校的規定每學期會開展1～2次的體質健康狀況測試，但是在測試結果的利用方面缺乏相應的重視，造成那些深層次影響學生體質健康狀況的問題無法被及時發現，阻礙了學生體質健康狀況的改善。

2.3影響幼兒師范生體質健康狀況的學校方面因素

首先，從教師方面來看，學校對教師在學生體質健康狀況掌握和提升方面的要求會直接影響到教師將健康狀況相關培養目標融入到日常教學中的效果，例如如果學校將教師在學生體質健康狀況培養方面的表現納入到其日常的績效考核中，并與年終的評優相關聯，則會促進教師參與學生體質健康狀況的培養工作，創新培養方式，提升培養效果;其次，從學生方面來看，學校是否能夠將體質健康狀況作為衡量學生綜合素質的重要指標之一，是影響學生體質健康狀況的重要因素，在研究中發現，一些學生在日常體育運動過程中對于那些《國家學生體質健康標準》中規定的項目的參與度要明顯高于那些沒有納入其中的項目，這與其想通過規定標準不無關系，而如果學校僅僅將體質健康狀況測試作為一項任務來完成，則會弱化測試的價值和意義，造成學生思想方面的誤解，不利于學生體質健康狀況的長遠提升。

3討論

通過上述分析可以看出，對于不同的影響因素，要采取相應的引導措施來強化其在學生體質健康狀況培養中的積極作用，為學生體質健康狀況的改善提供強有力的支撐。

3.1提升對幼兒師范生體質健康狀況的重視度

對于幼兒師范生體質健康狀況而言，只有相關主體能夠真正深入地認識到體質健康狀況的重要性，才能夠使其積極、主動地融入到相關的活動之中，切實提升幼兒師范生的體質健康狀況。

首先，學校要深入貫徹《國家學生體質健康標準》的相關要求，將提升幼兒師范生體質健康狀況作為教育教學工作開展過程中的重點內容，將體質健康狀況作為衡量教師和學生相關行為效果的關鍵性指標，從而強化學生體質健康狀況的重要性。

其次，學校要注重根據本校學生的實際體質健康狀況制訂更加科學有效的培養方案，并通過任務分解的方式將體質健康狀況培養目標進行明確，讓教師和學生能夠對自己的任務有一個全面的了解。再次，教師在開展相關教育教學活動中要讓學生認識到體質健康狀況提升對其未來發展的重要性，使學生能夠從內心產生高度的認同感，從而愿意積極地參與到相關活動中去。

3.2深入分析相關影響因素，探尋有效提升路徑

雖然目前影響幼兒師范生體質健康狀況的因素有很多種，并且每種因素的影響程度存在明顯的差異，但是學校和教師可以通過開展體質健康測試、體育項目競賽等活動來對主要的因素進行把握，并根據這些內容制訂切實可行的方案，以有效提升學生的體質健康水平。

第一，學校要借助相關的分析手段對學生體質健康狀況測試的結果進行分析，從中總結出學生體質健康狀況所存在的問題，并通過對問題的分析尋求相應的優化提升路徑。例如，對于那些體重偏胖的學生，可以鼓勵其平時多抽出時間參加體育鍛煉，在運動過程中改善自己的體重狀況，而對于那些體重與身高不匹配的學生，則可以讓其在平時的飲食方面多注意，在多攝入營養元素的同時參加適量的體育運動，逐步提升自己的體質。

第二，教師要根據學生的體質健康狀況制訂個性化的改善方案。對于幼兒師范生體質健康狀況的改善來說，其最終的決定因素在于學生，只有充分調動了學生的積極性和主動性，才能夠使其多投入時間和精力來改善自己的狀況。因此，教師要在日常的教育教學工作中觀察學生的特點，為每位學生制訂屬于自己的體質健康訓練方案，例如對于那些每周活動量比較少的學生，可以鼓勵其每周多抽出一些時間進行訓練，并逐步養成一種運動的習慣。

3.3注重對體質健康狀況的考核

考核作為一種有效的激勵性措施，可以對考核主體的心理和行為產生直接性的影響。針對幼兒師范生體質健康狀況，適當的考核能夠強化教師和學生對的重視度。

首先，學校要對教師和學生在體質健康狀況方面考核的目的進行明確，從而確?？己说姆较蚝椭c的正確，避免一些主體為了應付考核而采取不科學的行為。其次，學校要注重考核的主體差異性，即要對教師和學生都進行考核，通過對教師組織和開展體質健康培養方面的課程及效果進行嚴格的評估，并將評估結果納入到對其本人的年度考核之中，以此來督促其開展相關的教學創新;對學生的考核則要側重于其體質健康狀況發展的情況，通過常態化的考核能夠對其身體綜合素質的變化情況有一個準確的把握，從而為體質健康狀況的有效改善提供充足的信息支持。

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