核心素養下的高中美術審美教育

鄭小芹

[摘 要]隨著新課程改革的推進，高中教學目標也逐漸從應試教育過渡到素質教育。其中，在美術教學中提升學生的美術素養，培養學生的審美能力是素質教育下高中美術的核心素養要求。針對高中階段學生審美能力普遍低下的狀況，對核心素養下的高中美術審美教育提出了一些看法和意見。

[關 鍵 詞]核心素養；高中美術；審美教育

[中圖分類號]G633 [文獻標志碼] A [文章編號] 2095-8854（2018）05-0030-01

新課程改革提出，高中美術教學要注重對學生美術核心素養的培養，其中，最重要的是培養學生的審美能力，將教學逐漸引向素質教育。下面，我將結合自身實際的教學經驗，對如何進行高中美術審美教育進行闡述，以供參考。

一、高中美術教學中存在的問題

受到多年來傳統應試教育的影響，高中美術教學一直處于一種不受重視的地位，另外，在高中美術教學中，美術教師往往會將對學生繪畫能力的提升作為教學的第一要務，但是卻忽視了對學生審美能力的培養，在課堂上，一般只會對學生講解一些繪畫技巧等的知識，并且往往會采用單一的教學手段，致使學生對美術教學失去了興趣，并且由于教學時長的原因，學生在繪畫技巧上往往不會有很大的進步，導致高中美術教學陷入一種停滯不前的狀態，學生的審美能力難以得到提升。

二、培養學生審美能力的策略探討

1.合理利用現代信息技術

在傳統的高中美術課堂上，教師往往只會根據教材內容采用講授式的手段，學生只能通過教材中一幅或者幾幅的圖像來進行判斷，這樣，學生對某幅作品的真正價值以及實際的底蘊很難真正地了解，審美能力自然得不到提升。隨著教育的改革，現在已經有越來越多的現代信息設備走入了我們的課堂，因此，高中美術教學也應當與時俱進，積極利用現代化信息設備，將教材中平面的內容生動地展示在學生的眼前，讓學生實際看到作品，從而引起學生的興趣，讓學生在巨大的感染力中提升自身的審美水平。

比如，在學習“從傳統走向現代——印象派與后印象派”這部分的內容時，為了讓學生能夠更加真實地了解這個過渡時期的美術發展情況，我利用多媒體設備搜索了一些作品，在大屏幕上展現出來，讓學生進行對比。這樣，利用多媒體豐富的展現形式，給學生帶來強烈的感官刺激，從而引起學生的興趣，加深學生的印象，達到培養學生審美能力的目的。

2.教學注重與生活相結合

美術來源于生活，并且可以服務于我們的生活。在高中美術教學課堂上，教師一定要注重提升學生的參與度，注重鼓勵學生將在美術課堂上學習到的內容帶入生活中，比如鼓勵學生利用學習的美術知識裝點臥室。也可以通過教材或者其他途徑學習一些手工藝品的制作，這樣，通過讓學生將美術滲透到生活中，提升學生發現美的能力，從而培養學生的審美觀念。

比如，在學習“美在民間——中國民間藝術”這一部分的內容時，我利用學校提供的素材，將這節課設置成了手工課，鼓勵學生利用分發的彩紙、木條和剪刀，再結合自己從家中帶來的一些材料，制作一個簡單的手工藝品。在學生動手實踐完成后，我鼓勵學生將自己的作品帶回家中給家長看一看，另外，還可以將自己制作的一些窗花等貼在自己的家中，為家庭增添一抹色彩。這樣，讓學生帶著裝飾自己家園的心情進行美術創作，更能鍛煉學生的審美能力。

3.提升教師自身專業素養

教育成敗的關鍵在于教師的授課水平，作為一名美術教師，其自身審美能力的高低對于學生審美能力的培養尤其重要。我們要不斷地提升自身的美術基礎知識的水平，提升自身的美術修養，在教學過程中，要能夠及時認識到自身的不足，虛心改正，從而在教學過程中更好地提升自身的藝術素養。并且，我們還要加強自身繪畫能力的提升，多鑒賞一些優秀的作品，在教學時為學生呈現更多精彩的內容，從而提升學生的專業鑒賞能力。

總而言之，在高中美術教學中，一定要重視對學生審美能力的培養。提升學生的審美能力，可以給學生帶來正確的價值觀，促進學生多元化評價方式的形成，并且可以幫助學生在生活中更好地發現問題，從而解決問題，總之，提升學生的審美能力對學生的綜合發展有百利而無一害。作為高中美術教師，在教學過程中，我們要注重將現代教學與傳統教學進行有效的融合，積極利用現代化技術，并且增強美術教學與實際生活的聯系，同時不斷提升自身的教學水準，從而提升學生的審美能力。

參考文獻：

安靜. 高中美術鑒賞課對于培養學生審美能力探析[D]. 西安：陜西師范大學，2014.