中學音樂教學中學生興趣的培養

李梅

[摘 要]興趣是推動學生不斷獲取知識的主要動力，也是學生在學習過程中化被動為主動的活躍因素。在當前中學音樂教學中，應當重視對學生興趣的培養，尤其是隨著教育的深化改革，要重視音樂對學生素質提升的意義，通過興趣教學來提升學生在課堂上的主動性。對中學音樂教學中學生興趣的培養進行了探究。

[關 鍵 詞]中學音樂；教學策略；興趣培養

[中圖分類號]G623.7 [文獻標志碼] A [文章編號] 2095-8854（2018）05-0061-01

音樂課程的開展對學生的健康發展具有積極的意義。在授課中，學生通過學習動聽的樂曲就能感受其中蘊含的魅力，也能深入其中了解音樂的內涵，同時，學生會受到音樂潛移默化的影響，自身的素質也會得到提升。或者是通過一些紅色歌曲的教學，能夠培養學生的愛國精神，激發學生的學習斗志，讓其了解當下舒適生活的來之不易。因此我們需要意識到，音樂教育所能達到的效果是其他課程所不能企及的，因此在中學音樂教學中要重視對學生學習興趣的培養，進而更好地針對其進行素質教育。

一些教師會受到應試教育觀念的影響， 認為學生的文化課程更重要，音樂課程就是為了放松學生的身心，因此在教學中就沒有予以過多的重視。并且在課堂教學中，教師也缺乏創新意識，都是采用老舊的手段來教學，并沒有意識到學生的發展與社會的需求，因此實際的教學質量和學生的發展相脫節。其次，在傳統教學中，教師更傾向于說教式教學，也就是對著課本讀內容，并不理會學生有沒有理解其中的內涵。很多時候教師都沒有與學生充分的互動，因此學生在單一的學習模式下也很難對音樂知識產生興趣。

在初中音樂教學中，教師要能夠革新教育理念。傳統的教學中一般都會將音樂課程當作副課來對待，因此在備課上也沒有予以重視，并且也沒有針對學生的核心素養予以重視。因此，當下的教師要能夠革新教育理念，在授課中重視學生的核心素養的提升。比如，在備課階段要能夠做好充分的準備工作，針對學生的發展以及課程標準來設置教學內容。在授課中也應該將學生作為主體內容，充分和學生互動，而不是傳統授課中教師為主體的現象。在授課的時候，可以針對學生感興趣的內容來調動學生的興趣以及在課堂上的參與度，這樣也能夠活躍整個課堂氛圍。只有嚴格響應新課改下以人為本的教育理念，才能更好地針對學生的核心素養予以培養，并且實現學生在日后的全面發展。

當下有效培養中學生的學習興趣，應當在授課中重視對學生核心素養的培養，并且使其在學習中形成基本的價值取向。初中生在這個階段的自控能力差、注意力不集中等問題比較突出，因此通過課程的創新可以更好地對學生的課堂學習效率予以調節，也能培養學生具備更好的想象力、記憶力等，也能對當下緊張的初中生活予以調節，這對于學生其他學科的學習也有很大的幫助。在音樂教學中，教師需要重視思維的傳授，而不僅僅是知識的灌輸。教師要能夠為學生展現出音樂課程中的價值，通過在其中引入一些學生更感興趣的內容來提升其學習欲望，并且也需要針對音樂課外的知識進行擴充，讓學生了解更多的課外知識，這樣也能在學習中增長見識，不斷向學生展現音樂教育的價值，也能讓學生充分融入課程中，并且對于初中音樂課堂產生較為濃厚的興趣。

在初中音樂教學中，主要的內容就是需要對學生進行審美教育，而有效的氛圍是培養學生審美能力的關鍵，因此需要老師為學生的學習營造良好的教學情境，這樣讓學生在走進音樂教室之初就能夠產生一種愉悅的情感，再加上教師對音樂的講解以及學生對音樂的欣賞，就能讓學生更快地參與到音樂知識的學習中，進而有效提升音樂教學質量。初中教師要能根據學生的需求來營造教學氛圍，比如可以在墻上張貼一些著名的音樂家或者是樂器圖案，有條件的可以購置真正的樂器擺放在教室中，這樣也能提升學生的學習興趣。教師可以有效借助多媒體，為學生介紹相關的音樂背景，這樣也可以讓學生沉浸其中，營造有效的課堂氛圍。此外，教師也可以根據教學活動來調整學生的坐法，比如通過設計更具有藝術性的半圓形的坐法，讓學生圍繞著教師坐座位，再輔以適當的音樂欣賞等教學，就能夠更好地熏陶學生的音樂審美，提升其音樂素養。

在中學音樂教學中，不僅需要重視對于知識的傳授，更應該加強對于學生興趣的培養，發揮其在學習過程中的主動性，勇于革新教學內容，通過實現中學音樂教育的內涵來培養學生發現美、創造美以及欣賞美的能力。

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