小學畢業班語文復習策略分析

余廷富

[摘 要]語文學科在小升初考試中占有非常重要的地位，因此，教師應合理組織學生進行復習，使學生能夠對六年學習的語文知識實現融會貫通，使語言文字分析能力逐步提升。總結經驗教訓，對小學畢業班語文復習提出有效措施和方法。

[關 鍵 詞]小學語文教學；畢業班；科學評價；夯實基礎；鞏固提升

[中圖分類號]G623.2 [文獻標志碼] A [文章編號] 2095-8854（2018）05-0111-01

經過了將近六年的學習，學生對小學階段的語文知識有了初步的了解，詞匯量和語言文字應用能力都實現了大幅度提升。在畢業班復習階段，教師應幫助學生對語文知識進行梳理，根據學生的實際情況采用不同的復習方法，使學生能夠總結以前學習中存在的問題，進一步夯實基礎，實現語文素養的提升。

一、科學評價，幫助學生掌握自我學習情況

在語文學習過程中，學生或多或少都對如何學好語文有著一些經驗，在寫作風格、作家、文章類型等方面，有著一定的心得。但是由于學生個人經驗有限，很多學生對于自己的寫作水平、語文積累情況并不是很了解，缺乏對自身的正確認識，尤其是對于個人在語文學習中存在的問題往往難以察覺。教師應對學生進行科學評價，幫助學生及時找到自己在學習過程中存在的問題，并及時改正，使自己的小學語文學習能夠畫上圓滿的句號。

例如，在學習古詩詞的過程中，很多學生都喜歡古詩，有自己喜歡的詩人，在課余時間也經常背誦古詩詞。為了對學生的古文素養進行了解，我在全班范圍內進行了“古詩詞素養大賽”，讓學生積極參與其中，展現自己對古詩詞的熱愛，彰顯個人風采。在比賽的過程中，學生踴躍參與，取得了很好的成績。有的學生對《唐詩三百首》了如指掌，能夠背誦很多唐詩。我對成績優秀的學生進行了表揚，肯定了他們閱讀經典、背誦古詩詞的行為，并鼓勵大家都積極參與到古詩文學習當中。有的學生雖然也很愛好古詩詞，但是涉獵范圍不廣，僅限于與課文相關的幾首詩詞，通過比賽，他認識到了自己在學習古文方面存在的問題，在日后的學習中更加注重對古詩詞的積累。

二、夯實基礎，為學生的進一步提升奠基

基礎知識比較瑣碎、繁多，很多學生認為基礎知識是低年級學習的內容，在畢業班復習的時候不再進行復習。實際上，基礎知識是語文知識提升的堡壘，做好基礎學習才能夠讓學生在語文之路上走得更遠。教師應每天安排學生抽出一定時間復習基礎知識，將基礎知識復習和提升滲透在語文學習的各個環節中，從而夯實語文學習的基礎。在課堂上，讓學生將字典、詞典等工具書放在顯眼位置，有問題及時進行查找、補充，查漏補缺，使學生的學習基礎更加堅實。

例如，在復習修辭時，我將比喻、擬人、反復、設問等修辭手法穿插在日常教學之中，每天為學生安排一個小環節，對修辭手法進行復習。我從小學一至六年級的教材中抽取與修辭手法有關的句子，讓學生來判斷句子中都使用了哪些修辭手法，并讓學生在原文基礎上進行仿寫。在這個過程中，學生對于修辭手法有了更深刻的了解，并能夠將不同的修辭手法應用在文章分析、寫作等實際應用中，使學生的語文基礎更加扎實。通過基礎知識的滲透，學生的語文綜合素養得到提升，為下一步學習做好了準備。

三、鞏固提升，引導學生穩步發展

語文教學的根本，是讓學生能夠將語文當作一種工具，實現在日常生活中的應用，并穩步提高人文素養。在小學畢業班復習階段，教師應使學生提高語言文字應用能力，增加文本分析和寫作方面的內容，使學生能夠實現對課文的進一步理解，感受語言魅力，學習語言的應用。

例如，在進行閱讀理解復習的時候，我經常將閱讀教學與寫作教學整合在一起，在分析文本的過程中適當增加實際操作的內容，使學生能靈活使用語言文字。按照文章體裁的不同，我將課文分為散文、記敘文、說明文、科普文、議論文等幾種，在對每個種類文章進行分析的時候，適當加入段落描寫、微寫作等環節，讓學生根據體裁的不同嘗試寫不同風格的文章，逐步提高語文應用能力。同時，我也會適當讓學生進行作文批改、病句修改、擴句等訓練，使學生在鞏固基礎知識的同時，實現語言應用能力的提升。在畢業班復習中進行鞏固練習，能夠讓學生不斷提高自己的語言綜合應用能力，為日后初中階段的學習打下堅實基礎，幫助學生獲得更加優異的成績，提高語文素養。

總之，小學畢業班語文總復習階段，是查漏補缺的關鍵時期，也是提高學生語文綜合素養的關鍵時期。語文教師應對總復習階段進行把握，幫助學生查找自己在語文學習中的盲點，使學生將已經掌握的知識融會貫通，實現靈活應用。教師應對學生進行科學評價，幫助學生在夯實基礎的前提下實現穩步提升，最終使學生的語文綜合應用能力得到發展。

參考文獻：

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[2]李國軍.試論小學語文教學中的復習策略[J]. 學周刊，2013（22）：59.