加強小學生養成教育，開啟德育發展新征程

沈濱

[摘 要]“素質教育”倡導學生健康成長、和諧發展，小學階段正是樹人教育的啟蒙階段，從加強小學生養成教育出發，開啟德育發展新征程。

[關 鍵 詞]養成教育；德育發展；素質教育

[中圖分類號]G621 [文獻標志碼] A [文章編號] 2095-8854（2018）05-0124-01

我校是一所農村寄宿制中心小學，在國家“素質教育”理念的指導下，我校特將明德、啟智、健體等辦學理念貫穿于德育工作的實踐當中，通過組織開展五大陣地、十大習慣等德育實踐活動，不僅讓學生懂得了德、智、體、美全面發展的重要意義，而且他們還從中深深體會到良好習慣對于個人成長的積極作用。在十九大精神的引領下，我校結合學生成長與發展的實際情況，又將加強養成教育納入德育實踐當中，師生同心、歌聲嘹亮，譜寫德育新篇章。

一、加強小學生養成教育的重要意義

莎士比亞說：“不良的習慣會隨時阻礙人走向成名、獲利和享樂的路上去。”說的是一個人養成良好習慣的重要意義。而小學生正處于人生中的童年階段，種種客觀因素導致小學生在養成良好習慣的過程中，因缺乏恒心和毅力，而導致中途停頓、有始無終。鑒于此，學校在開展德育實踐活動中，應培養并發展小學生良好的習慣，從加強養成教育入手，引導并培養他們樹立良好習慣的意識，并將良好習慣融入生活與學習當中，以此來實現培養小學生良好習慣的教育目的。比如，我校在立足于五大陣地、十大習慣教育的基礎上，開展好習慣在教室、在宿舍、在校園、在餐廳、在廁所等一系列的活動，這讓學生無論在教室學習，還是在操場運動，都能遵照好習慣的要求，將自己的學習態度以及運動理念等進行合理規范；不僅如此，學生在宿舍休息、在餐廳用餐，甚至在上廁所的時候也能夠接觸到良好習慣的引導。如此，便在潛移默化中，讓學生的言行舉止變得優雅大方，在養成良好習慣的同時，還有效激發了他們積極向上的進取心。這便是加強小學生養成教育的重要作用。

二、開展小學生養成教育策略

筆者在上文有力證明了學校加強養成教育工作對于小學生養成良好習慣的重要意義。那么如何開展養成教育工作，有效落實“立德樹人”的根本任務，便成了學校及德育教師深入研究的課題。我校為了切實推進養成教育工作的實施，特將養成教育貫穿于德育的實踐過程當中，結合學生成長與發展的實際情況與根本需求，通過采取科學合理的教育措施，將養成教育的重要作用發揮得淋漓盡致。

（一）通過科學激勵促進養成教育工作的實施

讓學生積極主動地進行自我改造，其最終效果遠比教育者的強制要求好很多。鑒于此，我校在開展養成教育實踐工作中，結合小學生的個性特征，采取科學的激勵措施，從而推動了養成教育工作的開展。

（二）通過德育課堂，培養小學生樹立良好習慣的意識

德育課堂志在引導學生明白做人的道理、樹立遠大的理想以及懂得少年進步的重要意義等。德育教師通過聯系理論、結合實際，在開展課堂教育實踐活動中，指導學生明白良好習慣對于今后發展的重要作用，從而引導他們樹立良好習慣的意識，促進自身的健康成長。比如，我校在開展自管自治以及宿舍爭星晉級——星級宿舍評選等活動之初，德育教師在課堂上將自管自治理念進行普及的同時，還從不同角度闡述了小學生加強自我管治的重要性，從中分析了自我管治同自我放縱的利害關系，并借助多媒體課件將自我管治、自我放縱這二者對少年兒童成長的優劣影響進行有力的對比。如此，學生在懂得相關道理的基礎上，加上管制、放縱二者利害關系的作用，便可以做到積極進行自我約束，并通過自己的不懈努力而養成良好的習慣，從而唱響嘹亮的健康之歌。常言道：澆樹澆根，交人交心。這一道理說的是，人與人交往，一定要推心置腹，才能換取對方的真心。人屬于情感動物，泛泛之交很難進行真心互換。學校開展教育工作也是同理，只有千方百計地進行引導，將理論同實踐有機結合，讓學生真正明白良好習慣對其健康成長的重要意義，如此，才有望看到學生的積極表現。所謂“真心換真心”，雖不十分貼切，但也有異曲同工之妙。

總而言之，我國“素質教育”要求一線教師以培養學生健康成長為宗旨，并通過聯系理論、結合實際，不斷改進教育方法，從而促進少年兒童的和諧發展。德育在小學生的成長中扮演著不可替代的角色，讓他們懂得文明做人的意義，養成良好習慣的重要作用，是學校德育教師的重要職責。我校通過開展小學生養成教育工作，開啟了德育發展新征程。

參考文獻：

[1]高麗娟.新形勢下小學德育教育探索[J].中國校外教育，2017（9）：96.

[2]趙婷.加強小學生養成教育的思考[J].榆林學院學報，2015，25（6）：81-84.