讓器樂教學在小學音樂課堂中響起來

付軍章

[摘 要]葫蘆絲是我國民族民間音樂百花壇中的一只奇葩，它不僅音色獨特優美，并且外觀古樸、柔美、典雅，小巧易攜帶，它以獨特的魅力征服了各族人民的心，使大街小巷都流傳著它的聲音。小學器樂教學中也可以引進葫蘆絲，讓學生在學習和演奏中得到鍛煉，促進他們全面發展，提升他們的音樂鑒賞能力。

[關 鍵 詞]葫蘆絲、器樂教學；應用

[中圖分類號]G622 [文獻標志碼] A [文章編號] 2095-8854（2018）05-0147-01

《義務教育音樂課程標準》明確指出，各地各學校，可以因地制宜地選擇本民族的適合中小學課堂教學的樂器。雖然葫蘆絲是云南傣族獨有的樂器，但是隨著它不斷的普及和流傳，它獨特的音色早已征服了全國人民的心，成為最受人民群眾歡迎的民族樂器之一，我們也可以引進葫蘆絲教學，讓它成為我們小學音樂課堂教學中不可或缺的一部分。

一、葫蘆絲在小學音樂教學中的意義

葫蘆絲別名葫蘆蕭，是云南傣族的一種樂器，它音色優美、曲調婉轉，擁有令人心動的聲音，把葫蘆絲引入小學音樂教學，不僅可以豐富我們的音樂課堂，改變我們的教學模式，讓學生從小接受藝術的熏陶，還能激發學生對于學習音樂的興趣，陶冶他們的情感，提高他們的音樂鑒賞能力和學科素養。

二、葫蘆絲在小學音樂中的具體作用

1.感受音樂之美，讓學生的思緒在樂聲中徜徉

感受音樂之美，首先要讓學生感受到音樂，而音樂的感知來自于旋律，來自于學生對旋律的感受，所以要想讓學生充分感知音樂之美，那么一定要讓學生明白什么是旋律，以及提高學生對于旋律的感受。而器樂的演奏，則可以讓學生加強對于旋律的理解，將旋律的感受具象化。

以《婚誓》為例，它是《蘆笙戀歌》的插曲，它主要講述的是云南少數民族獵手扎妥和美麗的戀人，在廣闊的天地里，利用各種手段保衛家鄉、保衛祖國，從而迸發出深厚的情感，相約生死與共的故事。這個曲子具有強烈的情感和激昂的節奏，所以在演奏的時候，學生不僅要想象蜜蜂與蜂蜜的關系，借此來進行聯想，體會那種甜蜜、真摯以及最后那種決絕所蘊含的情感，還要通過姿勢的變動以及手勢的變化來感受這些旋律中帶來的情緒，進而通過旋律感受音樂的魅力，體會音樂之美。

2.體會音樂之情，讓學生可以“縱聲歌唱”

音樂是一種通過簡單的律動來表述自己感受的一種東西，它是自身對于外界的一種感受，它或許是悲傷，或許是快樂，把這種感受用音樂的方式進行整合，再用器樂表現出來，那么便是樂曲。所以音樂的本質是一種情緒，而器樂則是外在的表現形式，所以在音樂教學中教師一定要引導學生投入真實的情感，用自己的感受去體會樂曲中的“思緒”，用自我的感受與樂曲發生共鳴，進而進行二次創作，接著再用自己的方式把它重現出來。這種情景再現的過程，不僅可以幫助學生獲得曲子中所蘊含“喜怒哀樂”的相關感受，還能讓學生將長期積壓的情緒進行釋放和宣泄，平復他們的創傷，激發他們的斗志，使他們涅槃重生，以更加飽滿的姿態去迎接新的挑戰。

比如，我們大家最熟悉的《云之南》，這首曲子悠揚婉轉，歡快的節奏給人感覺好像是一個美麗的姑娘在圍著孔雀跳舞，整個世界都充滿著陽光……學生通過對這樣的曲子進行學習和演奏，進而產生共鳴，在樂曲演奏中再現那種情感，可以讓學生感受到內心深處的寧靜與快樂，使他們可以放心地將自己內心深處的情感宣泄，忘記那些曾經受到的傷害，進而以全新的自己和全新的狀態去面對即將到來的挑戰。

3.踏足音樂之境，讓學生“神采飛揚”

音樂的創作有很多目的，有的是單純的一種感受，如流行歌曲，有的是一種對于情緒的宣泄，如搖滾，還有一種教人向善，如佛、道名曲。這些曲子雖然各有不同，但是它們都創設了很多情境，讓大家在情境里進行自我反省以及自我陶醉。所以教師要為學生選擇一些特定的情境，讓學生在情境里得到滿足，進而受到啟發，重新樹立自己的目標，讓他們朝著更遠的“地方”走去。

總之，葫蘆絲的學習和演奏給小學音樂課堂帶來了巨大的變化，它不僅豐富了小學音樂課堂的形式，還提高了學生對音樂學習的興趣，鍛煉了他們的身體協調能力，讓他們在學習和演奏的過程中充分感受到了音樂之美，體會到了音樂之情，在音樂之境中樹立了自信，為他們無懼未來的任何挑戰打下了堅實的基礎。

參考文獻：

[1]馬玉峰，林敏.葫蘆絲教學的問題及對策研究[J].藝術教育，2014（11）.

[2]馬秀明.葫蘆絲在小學音樂教育中的推廣與運用[J].大眾文藝，2012（20）.