淺談體驗式教學在高中音樂鑒賞教學中的應用研究

【摘要】高中是學生人生觀、審美觀形成的關鍵時期，強化高中音樂鑒賞教育，可以提升學生的藝術綜合素養，培養學生的高尚情操，在教學實踐中，通過體驗式鑒賞的方式，可以讓學生進一步融入音樂藝術體系，實現精神世界的升華。

【關鍵詞】高中；音樂；鑒賞教學；體驗式

【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A

一、體驗式教學對高中音樂鑒賞教學的意義

體驗式教學作為一種現代教學模式，對于改進傳統教學模式具有重要意義。在高中音樂鑒賞教學實踐中，由于有高考壓力，學生對于音樂鑒賞教學的參與度并不高，體驗式教學旨在轉變這種教學局面，通過引入現代教學技術和教學手段，提升學生參與課堂的積極性，進而提升音樂鑒賞教學效果。隨著現代教學改革的推進，體驗式教學在高中音樂鑒賞教學中的應用空間越來越大，通過引入體驗式教學模式，可以提升學生在音樂鑒賞教學中的主體地位 [2]。在高中音樂鑒賞教學實踐中，體驗式教學的應用既是一種理念創新，同時也是一種策略創新，既可以提升學生的學習興趣，也能鍛煉教師的現代教學能力，提升教學綜合水平，對于教學現代化格局的構建具有重要意義。

二、高中音樂鑒賞教學中存在的幾個問題

在高中音樂鑒賞教育實踐中，由于理念上的缺失和模式上的滯后，教育工作仍存在諸多問題和不足，比如說學生參與度不高、課堂互動模式落后等，有針對性地分析教育中存在的問題，是提出有針對性解決策略的前提。在高中音樂鑒賞教育過程中，很多教師由于教育理念和教育能力的局限，單純通過教學形式改革等途徑開展音樂鑒賞教育創新工作，音樂鑒賞整體教育成效不高。利用體驗式教學的方式，拓寬教育內容和范圍，開展深層次的音樂教學創新活動，是高中音樂鑒賞教育應當關注的重點問題，在教學實踐中，如何給學生灌輸現代音樂理念，提升學生的音樂意識水平，是提升高中音樂鑒賞教育的有效策略，也是開展好高中音樂教育工作的關鍵所在[3]。

三、在高中音樂教學中開展體驗式教學的方法

（一）幫助學生積累音樂鑒賞素材

高中音樂鑒賞教學不能一蹴而就，離不開大量鑒賞教學素材的積累，在開展高中音樂鑒賞教學過程中，教師要幫助學生積累音樂素材，通過音樂資料的整合，夯實學生藝術基礎，提升體驗式教學的綜合效果。積累音樂鑒賞素材不是簡單的堆疊教學材料，而是要通過創新整合的方式，將高質量的音樂內容轉化為自身的音樂知識，提升學生對音樂的理解和認知程度，引導學生通過思考后，記錄下自己的感受，為音樂素養的進一步提升打好基礎[4]。比如說，在欣賞《森林狂想曲》等曲目時候，就可以為學生在網絡上搜集經典表演視頻，提升鑒賞教學效果。

（二）將音樂鑒賞與生活結合起來

要想實現高中音樂鑒賞教學效果的提升，就要讓音樂和生活結合起來。音樂源自生活，高于生活，如何讓音樂鑒賞回歸生活本身，是現代高中音樂教研發展的重要課題。在體驗式教學實踐中，讓知識與生活實踐結合起來，學生在學習過程中，能有更多的新鮮感，滿足互聯網時代高中生的音樂鑒賞需求。在體驗式音樂鑒賞教學實踐中，既要在教學中融入生活化教學理念，也要善于從生活中汲取音樂營養，讓現實生活與音樂知識有機結合起來，提升學生的音樂領域和理解效果。比如在欣賞薩克斯名曲《回家》的時候，這首曲子耳熟能詳，教師可以引導學生，在欣賞過程中聯想生活實踐和作者的創作表達心情，提升對曲子的理解程度。

（三）引導學生構建音樂知識體系

在高中音樂鑒賞教學過程中，教師要想實現體驗式教學目標，要引導學生構建現代知識體系。從現代鑒賞教學活動來看，學生接受的音樂內容和知識沒有太大的差異，但是如何轉化為自身的音樂認知和體驗體系，則是教學難點。教師要充分引導學生，根據每個學生的個性情況和個人能力，對自身積累的音樂素材進行有效的藝術整合，進而形成自身的音樂體系，形成自身的音樂風格。通過日積月累地訓練，達到高中音樂鑒賞教育目標，提升學生的綜合能力，滿足高中音樂新課程教學改革要求。舉例來說，在欣賞江蘇民歌《拔根蘆柴花》、陜西民歌《對花》、遼寧民歌《猜花》等曲目時候，教師可以引導學生進行比較分析，對不同種類民歌有比較清晰的認識，構建鑒賞體系，提升音樂鑒賞能力。

四、結語

經過以上論述我們可以知道，在開展高中音樂鑒賞教學過程中，教師要重點分析教學問題，并采取有針對性的體驗式策略。通過利用體驗式教學模式，可以不斷優化教學結構，提升教學綜合效率，滿足當代高中音樂鑒賞教育需求，提升學生綜合藝術和人文素養，實現高中音樂鑒賞教學改革目標。

參考文獻

[1]周莉萍.高中音樂鑒賞課中學生“自我體驗式”教育探究與實踐[J].考試周刊，2013（11）：191-192.

作者簡介：杜楠（1987—），女，滿族，河北省承德市豐寧滿族自治縣，承德市鷹手營子礦區第一中學中學二級教師，學士，研究方向：音樂學。