淺談高中音樂課堂的逆向思維教學

肖旺

【摘要】逆向思維教學在高中音樂教學中具有非常重要的作用，是教師通過逆向思維的方式引導學生通過不同的方式和不同的角度去思考問題，從而解決高中生音樂教學中遇到的各種問題。本文通過對高中音樂課堂的逆向思維教學進行分析總結，闡述高中音樂課堂中逆向思維教學的必要性，并提出高中音樂教學逆向思維教學的策略，為素質教育的發展提供良好的案例。

【關鍵詞】高中音樂；音樂課堂；思維教學

【中途分類號】G633.951 【文獻標識碼】A

音樂教學是素質教育的重要組成部分，在素質教育的大背景下，音樂教學對高中生的發展尤為重要，然而高中音樂教學卻是一個十分復雜的學科，特別是在教學過程中的體現，基于學生的身體和心理素質、嗓音條件、音區以及音樂素養不同，在教學過程中教師使用的方式也不盡相同，因此，高中音樂教學中使用逆向思維教學是尤為重要。

一、音樂教學中逆向思維教學的必要性

逆向思維是指思維者對那些司空見慣的事實和觀點通過反向思維的方式進行思考，讓思維通過另一種途徑向另一個方向發展，不斷對問題的表象進行深入分析，不斷標新立異，為學生音樂課堂添加趣味性，讓學生更好地融入到音樂學習中。

（一）逆向思維教學激發學生的音樂細胞，提高學生的創造力

教師通過逆向思維的方式進行教學，能夠讓學生領悟音樂學習的內涵，激發學生的音樂細胞，讓學生在學習中找到靈感，不斷提升學生對音樂創作的興趣，提升學生的創造力。

（二）逆向思維改善教學環境，幫助學生走出思維誤區

通常情況下，傳統的教學模式，特別是音樂教學模式具有一定的滯后性，不能適應日益增長的學生心理發育水平的要求，音樂教師在進行音樂教學時，運用逆向思維，可以改善教學環境，打破了舊的教學模式的束縛，幫助學生走出思維的誤區，讓學生打破常規的思維定勢，開闊學生的視野和思路，讓學生更好地去分析問題，解決問題，夯實學生基礎的音樂理論知識，加深學生對高中音樂知識的理解，提高學生對音樂課堂教學的興趣。

（三）逆向思維教學能夠緩解學習壓力，培養學生學習音樂的興趣

高中教育面臨著高考的壓力，實行逆向思維教學的方式可以緩解學生高考的學習壓力，在輕松愉快的環境中學習音樂基本知識，培養學生學習音樂的興趣，提高學生在音樂學習中的動力，讓學生在緊張的學習中體驗學習的樂趣。

二、音樂教學中使用逆向思維教學方法的誤區

逆向思維教學在音樂教學過程中起輔助作用，不能當成音樂教學的主食。在課堂教學中，教師的教學方法比較單一，嚴重地影響學生的審美。因此，教師在教學過程中不能只靠一種方式進行教學，而是要通過不斷摸索，不斷開發新的教學方式，增加學生對課堂學習的興趣。

（一）把逆向思維教學方法作為音樂教學的重點

在通常情況下，教師在教學過程中發現一種方法能夠讓學生接受的時候往往是如獲至寶，不斷地重復使用，有些教師甚至把這種方法當成課堂教學的重點，孜孜不倦地重復作業。殊不知，審美也有疲勞的時候，當學生對這種方法產生審美疲勞時，這種方法就無法在學生中形成共鳴，無法在學生學習中發揮應有的作用。因此，在教學過程中切記把逆向思維教學作為音樂教學的重點工作，應把逆向思維教學作為音樂教學的一種輔助方式。

（二）過分追求逆向視為教學帶來的效果，忽視學生的感受

逆向思維教學是一種師生互動的行為， 需要師生相互配合完成的一種課堂教學任務，應該以學生為主體，教師通過逆向思維引導學生進行思考和解決教學過程中遇到的問題，在思維中理解教學內容，在思維中掌握教學內容，達到教學效果最優化。因此，在高中音樂教學過程中，教師應做到以學生為主，不要過分追求逆向思維教學的效果而忽視學生的感受，讓學生體會逆向思維教學的內涵，在理解中掌握教學的真諦。

三、總結

逆向思維教學在高中音樂教學過程中具有舉足輕重的作用，不僅能夠發揮學生在教學過程中的體驗，正確引導學生的思維，幫助學生在應試背景下掌握音樂技巧，提高學生的思維能力，培養學生的創造力，而且能夠改善教學環境，讓學生在健康的教學環境中不斷成長。當然，逆向思維教學并不是萬能的，在教學過程中，教師只能把逆向思維教學作為教學的工具進行使用，不能過分依賴，更不能成為逆向思維教學的奴隸，任其差遣。

參考文獻

[1]羅靈芝.給初中音樂課堂插上創新的翅膀[J].課程教育研究，2017（22）：204.