“新雙基”目標(biāo)指引下的音樂(lè)欣賞課堂探究

李雪清

【摘要】學(xué)校音樂(lè)教育新體系以“讓音樂(lè)屬于每一個(gè)人”為核心理念，給音樂(lè)教學(xué)注入了一股新的生命力。筆者以《乒乓變奏曲》為素材，從“新雙基”的特征、具體實(shí)施與運(yùn)用及課后感悟三個(gè)方面來(lái)闡述新體系，把美傳遞得更具有可行性和價(jià)值性。

【關(guān)鍵詞】新雙基；音樂(lè)新體系；欣賞教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、“新雙基”的目標(biāo)及其特征

“新雙基”指的是基本音樂(lè)情感體驗(yàn)和基礎(chǔ)音樂(lè)活動(dòng)。通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)，讓學(xué)生參與音樂(lè)，得到音樂(lè)潛能開(kāi)發(fā)，獲得音樂(lè)情感體驗(yàn)，提升音樂(lè)審美能力。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，筆者力求將學(xué)生內(nèi)在隱性的音樂(lè)感知通過(guò)顯性的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)呈現(xiàn)出來(lái)，從而表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受，積累系統(tǒng)性的情感體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

（一）“感性經(jīng)驗(yàn)”為主，“音樂(lè)作品”為輔

《乒乓變奏曲》的教學(xué)目標(biāo)表述按照“體驗(yàn)音樂(lè)-情緒產(chǎn)生-表達(dá)意象”的順序排列，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上，主要由以下兩個(gè)內(nèi)容。

《乒乓變奏曲》以一個(gè)主題和五次變奏構(gòu)成，分辨每個(gè)變奏的區(qū)別更容易讓學(xué)生了理解什么叫變奏，把枯燥的概念變成體驗(yàn)后的經(jīng)驗(yàn)感悟。

（二）“肢體體驗(yàn)”為主，“音樂(lè)內(nèi)容”為輔

在《乒乓變奏曲》中通過(guò)肢體感受音樂(lè)，幫助學(xué)生理解變奏的含義。

（三）“運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)”為主，“接受知識(shí)”為輔

在課堂尾聲處以感性經(jīng)驗(yàn)的積累、音樂(lè)表達(dá)的積累與感受的積累運(yùn)用肢體完整地表達(dá)樂(lè)曲的音樂(lè)情感，最終讓豐富的感性經(jīng)驗(yàn)使知識(shí)形象化。

二、基于“新雙基”目標(biāo)引領(lǐng)下欣賞教學(xué)的實(shí)施與運(yùn)用

（一）動(dòng)聽(tīng)結(jié)合創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)音樂(lè)興趣

筆者設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)為：聆聽(tīng)音樂(lè)，能夠自主地體驗(yàn)音樂(lè)，體會(huì)音樂(lè)旋律的變化，通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，理解音樂(lè)表達(dá)的音樂(lè)形象。

歌曲的導(dǎo)入部分，通過(guò)幾個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成：感受運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣，跟隨音樂(lè)律動(dòng)以你擅長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目引起學(xué)生的興趣，通過(guò)學(xué)生自主表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的動(dòng)作，融入音樂(lè)課堂。

（二）優(yōu)化音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，理解內(nèi)在情感

在《乒乓變奏曲》一課教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)后設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)，積累感性經(jīng)驗(yàn)。環(huán)節(jié)一：對(duì)比聆聽(tīng)，熟悉樂(lè)曲主題彈奏變奏一，學(xué)生跟鋼琴演唱并記憶主題音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩段音樂(lè)的區(qū)別，并通過(guò)對(duì)比聆聽(tīng)，幫助學(xué)生理解變奏的含義。環(huán)節(jié)二：分段聆聽(tīng)，實(shí)踐不同樂(lè)段，通過(guò)對(duì)比聆聽(tīng)，尋找變奏一、二的異同，探尋異同背后的深層次原因，以學(xué)生左右開(kāi)弓打乒乓球的方式表現(xiàn)主旋律的變化，加深音樂(lè)印象。環(huán)節(jié)三：深入聆聽(tīng)，表達(dá)音樂(lè)情緒通過(guò)律動(dòng)表現(xiàn)變奏三，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，變奏四是一句連貫的長(zhǎng)樂(lè)句，兩者差別甚大。引導(dǎo)學(xué)生從音樂(lè)情緒方面入手，感受不同旋律表達(dá)的不同情緒，并且用動(dòng)作表現(xiàn)，為學(xué)生積累更多音樂(lè)感性經(jīng)驗(yàn)。

（三）逐步加深體驗(yàn)層次，感悟音樂(lè)價(jià)值

《乒乓變奏曲》的教學(xué)中，尾聲階段設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：

環(huán)節(jié)一：抓住課程生成，積累感性經(jīng)驗(yàn)課堂教學(xué)是一個(gè)生成動(dòng)態(tài)的過(guò)程，實(shí)踐過(guò)程中，有學(xué)生敲擊凳子打起了節(jié)奏，這是在教學(xué)中隨機(jī)捕捉的環(huán)節(jié)，利用這個(gè)看似隨意卻非常有節(jié)奏的動(dòng)作來(lái)積累學(xué)生的感性音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)音樂(lè)的快樂(lè)。環(huán)節(jié)二：實(shí)踐音樂(lè)活動(dòng)，升華情感價(jià)值 復(fù)聽(tīng)全曲，從動(dòng)作入手，鞏固節(jié)奏，加深對(duì)音樂(lè)的理解，獲得愉悅的身心體驗(yàn)。

三、基于“新雙基”引領(lǐng)下欣賞教學(xué)的實(shí)踐評(píng)價(jià)與反思

《乒乓變奏曲》是新體系背景下的初步嘗試，在教學(xué)實(shí)踐中通過(guò)不同方式的體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品產(chǎn)生情感共鳴，積累了學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)拓了學(xué)生思維。在教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)筆者反思，感悟如下。一省：在《乒乓變奏曲》導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，律動(dòng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，但在目標(biāo)達(dá)成中，大部分學(xué)生沒(méi)有完成教學(xué)預(yù)設(shè)中節(jié)奏的感受，基本都是為了動(dòng)而動(dòng)。二省：整首樂(lè)曲分五個(gè)變奏進(jìn)行聆聽(tīng)，分段聆聽(tīng)有助于學(xué)生掌握每一個(gè)變奏的特點(diǎn)，但零碎的聽(tīng)辨雖然體驗(yàn)到了每個(gè)部分的特點(diǎn)但破壞了樂(lè)曲的完整性。三省：尾聲部分抓住了學(xué)生在課堂中敲凳子伴奏的動(dòng)作，在預(yù)設(shè)中沒(méi)有此環(huán)節(jié)，所以，在變奏四與變奏五長(zhǎng)音部分沒(méi)有適時(shí)運(yùn)用正確的方式讓學(xué)生體驗(yàn)，新體系背景下的課堂更加靈活，所以也需要教師能夠隨機(jī)應(yīng)變。