創新型教學模式在高校鋼琴集體課教學中的應用

黃亞萌

【摘要】鋼琴課是高校音樂教學的重要課程之一，它是一門理論與實踐緊密結合的課程，并且是以實踐為主體。鋼琴集體課是音樂系學生必修的課程，是學習音樂的基礎課程。通過鋼琴集體課課程的學習，學生可以提高演奏表達能力，培養自身的音樂素養，更能夠開闊藝術視野。

【關鍵詞】創新型；教學模式；高校；鋼琴教學

【中圖分類號】J624.1 【文獻標識碼】A

引言

在現代的高校鋼琴集體課教學過程中，大部分教師還是主要采取傳統的教學模式——教師先講授彈奏鋼琴的方法、注意事項和難點，然后讓學生自行練習。這種教學方法比較單一，內容枯燥，學生的學習積極性不高，學習效率較低。因此，高校鋼琴集體課教學模式的改進已經刻不容緩，本文主要討論如何將創新型教學模式應用在高校鋼琴集體課教學中，提高學生的學習效率。

一、創新型教學模式在高校鋼琴教學中的意義

雖然鋼琴教學需要根據不同的等級來制定教學目標，但是教授學生斷奏、跳音、連奏等鋼琴彈奏基本技巧的教學基本要求都一樣。在目前的高校鋼琴集體課教學過程中，多數教師還是運用著傳統的教學方法，學生的聽課效率差，學習積極性不高，單一的教學手段很難激發學生的學習積極性，到最后，學生的演奏能力較差，鋼琴的基本技巧掌握不夠。所以，在高校鋼琴集體課教學中引入創新型教學模式十分有必要[1]。首先，它可以很好地激發學生的學習積極性，只有當學生對鋼琴彈奏產生了興趣的時候才會自主學習鋼琴彈奏。學生形成了自主學習的好習慣，鋼琴課程的教學就可以事半功倍；再者，創新型教學模式能使鋼琴教學生動化，形象化，有利于學生鋼琴學習效率的提高。鋼琴彈奏中的跳音、斷音、連音等教學都是比較枯燥且需要大量練習的內容，而創新型教學可以增加教學的趣味性，簡化學生的學習內容，降低學習難度，使學生在理解重難點時更輕松，提升教師的課堂教學效率。

二、創新型教學模式在高校鋼琴教學中的應用

（一）采取分層教學模式

隨著近年各個高校的擴招，高中畢業的學生大多數都進入高校繼續深造，學生的學習機會增加的同時高校的教學壓力就更大了，除了傳統的一對一教學模式，很多高校都建起了數碼鋼琴教室，推廣鋼琴集體課教學。因此，高校鋼琴教學就需要從教學模式方面進行改革，而分層教學模式就是一種創新型教學模式，教師可以根據學生的鋼琴演奏水平的高低，將學生分為幾個層次，然后根據層次內學生的演奏水平制定教學目標，進行針對性教學，提高課堂教學質量[2]。在同一個層次的學生有一定的共性，教師根據學生的特點進行集體授課，可以節約教師資源的同時進行針對性教學；并且，教師將學生分為幾個層次，每個層次的學生的數量相對來說就不是特別多，教師還可以根據實際情況對個別學生實施單獨教學，提高教學效率，最重要的是，將學生分為幾個層次，無形地為學生創造了競爭環境，在良好的競爭環境下，學生的學習效率能大大的提高。

（二）競賽教學模式

在有競爭的環境中學生的學習注意力和學習效率會有著顯著的提高，因此可以在高校鋼琴集體課教學中引入競賽教學模式，這也是一種合理的創新性教學模式。高校學生的集體榮譽感比較強，也有著非常棒的團隊意識，教師可以利用這點，將學生分為幾個小組，用比賽的模式進行鋼琴集體課教學。在競爭環境下，學生的學習積極性可以得到調動，教師的課堂教學質量就相應的提高了[3]。例如在學習《歌劇魔笛主題變奏曲》時，教師首先為學生演奏一遍，幫助學生了解演奏時的重難點，分析演奏需要的技巧。然后，教師將學生分為三個小組，留一定的時間給學生彈奏練習，然后再組織學生競賽。各個小組的每位成員都需要演奏此曲，教師再根據各個學生的表現給以評價，并以組為單位頒發些獎品，促進學生之間的良性競爭。分數低的組別教師也要鼓勵，激勵學生。競賽模式教學在無形中給了學生練習的壓力，教師在這一過程中還能夠發現學生的不足，指導學生針對性練習，提升自身的演奏水平。并且，競賽的過程其實就是表演的機會，音樂系的學生免不了要進行適當的表演，在競賽模式課堂上，學生可以積累登臺表演的經驗，提高自身的心理素質。在鋼琴競賽教學課堂中，學生可以很好地參與進來，提高了學生的課堂參與度，也活躍了課堂教學氛圍，摒棄了傳統鋼琴集體課教學模式中的枯燥，單一，增強了學生的自主學習能力，也提高了學生學習的自覺性。

三、結語

結合上文可以看出創新型教學在高校鋼琴集體課教學中的重要意義，以及創新型教學在高校鋼琴教學中的應用——分層教學模式和競賽教學模式。經過實踐也證明，分層教學模式和競賽教學模式可以很好地提高學生的學習興趣，提高學生的鋼琴演奏水平，提升教師的鋼琴教學效率。

參考文獻

[1]安杰.創新型教學模式在大學鋼琴教學中的有效應用[J].音樂時空，2016（08）：152.

[2]張婧.創新型教學模式在大學鋼琴教學中的應用[J]. 北方音樂，2016，36（15）：182.