關于提高非音樂專業大學生音樂欣賞能力的思考

白如雪

【摘要】作為素質教育的重要環節，音樂教育發揮著不容忽視的作用，不但能夠培養學生高雅的審美情趣，而且加強了學生的道德修養，可以說，無論是音樂專業還是非音樂專業的大學生都應該接受音樂教育，唯有如此才能實現綜合素質能力的全面發展。本文將對非音樂專業大學生實施音樂教育的重要意義加以探討和分析，并結合當前教學過程中的主要問題制定相應的解決對策，以期強化音樂教育的實際效果，從而促進非音樂專業大學生音樂欣賞能力的穩步提升。

【關鍵詞】非音樂專業；大學生；音樂欣賞能力；提高對策

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A

音樂能夠給人帶來美的享受，減輕人們的心理壓力，使人們在忙碌的生活中獲得片刻的安寧和休息，因而深受人們的喜愛。大學生是國家的棟梁之才，身上肩負著建設社會主義的偉大使命，必須要具備較高的素質和能力，這就對高等教育提出了更為嚴苛的要求。為了促進大學生身心的協調健康發展，實現高校的人才培養目標，高校應大力開展音樂教育，尤其是重視對非音樂專業大學生音樂欣賞能力的培養，使之能夠形成正確的審美觀、價值觀，以積極向上的心態應對學習和生活上的困難和挑戰，從而打造國家和社會需要的現代化人才。

一、非音樂專業大學生實施音樂教育的重要意義

眾所周知，音樂類型多樣化，決定了音樂教育有著十分豐富的內涵，通過欣賞不同風格的音樂，能夠讓學生獲得前所未有的視聽享受，深深沉浸在音樂營造的意境之中，產生喜怒哀樂等情緒的變化，此時學生對教師的觀點也會更易于接受，有助于教學活動的順利開展。具體而言，對非音樂專業大學生實施音樂教育的意義表現在以下幾個方面：

（一）音樂教育與審美教育的融合

音樂教育是美育教育和情感教育的重要載體，音樂中蘊含了豐富的思想感情，在欣賞音樂的過程中將情感最大化的挖掘出來，能夠引起學生的情感共鳴，讓學生進行深入的思考，對于啟迪學生思維，開發學生智力大有助益。與此同時，在音樂教育中融入審美教育，借助音樂特有的語言來傳授音樂知識，幫助學生理解音樂內涵，鍛煉學生的感知能力，使學生從欣賞美、發現美，逐漸轉變為追求美、創造美，學生的美學素養得到了大幅度的提高，還會將這種狀態延續到科學文化知識的學習中，保持高昂的斗志和蓬勃的熱情，在此情況下高校教育也會取得事半功倍的效果。

（二）音樂教育與道德教育的融合

在音樂教育中滲透道德教育有著至關重要的意義，在新時期國家和社會需要的人才不僅要具備豐富的專業知識，更要有較高的社會責任感和道德修養，能夠主動履行自身職責，為社會主義建設貢獻最大的智慧和力量。對于非音樂專業的大學生來說，他們的學習任務繁重，往往處于緊張焦慮的情緒中，再加上如今就業形勢的日益嚴峻，致使大學生承受的心理壓力越來越大，極易產生各種各樣的心理健康問題。音樂能夠使大學生的身心獲得充分的放松，消除他們的負面情緒，那么大學生在學習時也會沒有后顧之憂，全身心的投入其中，學習效率和學習質量都將得以保證。

除此之外，音樂是文化的產物，是智慧的結晶，是傳統文化傳播的有效途徑，能夠讓學生銘記歷史，勿忘責任。音樂還與其他學科之間有著密切的聯系，通過音樂欣賞將不同國家和地區文化的差異傳達給學生，普及愛國教育和人文教育，強化學生對專業知識的理解，有利于深化學生思維，塑造學生健全的人格，激發學生的愛國情懷。學生還能夠從音樂中學習如何與他人相處，如何扮演好自己在社會和家庭中的角色，顯著增強了學生的社會適應能力，展現了音樂教育的育人功能。

二、非音樂專業大學生實施音樂教育的現狀分析

（一）教學對象問題

一般來說，非音樂專業的音樂教育面向的主要對象就是非音樂專業的大學生，他們的音樂知識相對匱乏，音樂欣賞能力不高，往往難以準確把握音樂情感，這給音樂教育的開展帶來了不小的阻礙。而且這些大學生的學習態度不夠端正，認為音樂欣賞課與本專業課程聯系不大，無需投入過多的時間和精力來學習，因此在教師授課時經常會發現學生溜號、注意力不集中的現象，課堂秩序十分混亂，其他學生難以靜下心來欣賞音樂，導致非音樂專業的音樂教育教學目標很難達成。

（二）教學內容問題

從當前我國非音樂專業的音樂教育現狀來看，在教材方面尚未統一，高校使用的教材有著較大的隨意性，教學目標也不夠明確，這些都制約了非音樂專業大學生對音樂的欣賞和音樂知識的學習。教材作為音樂教育的重要參考依據，對于教學效果的影響不可小覷，只有保證教學內容的科學性與合理性，真正滿足非音樂專業大學生的身心發展需求，與他們的專業知識相關聯，才能引起大學生的學習興趣，保持他們思維的活躍性，此時非音樂專業大學生的音樂素養也會得到良好的培養。

（三）教學方法問題

教師在非音樂專業大學生的音樂教育中扮演著重要角色，如果教師因循守舊、不知變通，就會導致課堂氣氛沉悶，大大打消了學生的學習熱情。有些教師對非音樂專業大學生音樂教育的認識存在偏頗，設計的教學難度與學生的音樂水平不符，專業性較強，理論知識較為高深，與學生的互動少之又少，不利于對學生音樂學習積極性的激發。還有些教師對音樂創作背景、組成結構、曲調風格等講解的過于細致，將一段音樂反復播放，學生因而產生了審美疲勞，使得學生對音樂欣賞的興致缺缺

三、提高非音樂專業大學生音樂欣賞能力的有效對策

通過上文的分析可知，在非音樂專業大學生音樂教育中存在著諸多問題亟待改進，需要高校能夠積極實施音樂教育教學的改革，制定科學合理的教學目標、教學內容、教學方法，組織多樣化的教學活動，以調動非音樂專業大學生欣賞音樂的積極性和主動性，從而促進音樂教育穩定有序地開展。

（一）制定合理的教學目標

要想保證非音樂專業大學生音樂教育的實效性，首先要明確教學目標，這是推進非音樂專業大學生音樂教育各個環節有序開展的必要前提。非音樂專業的大學生音樂教育理所當然的不能與專業音樂教育相提并論，除了要傳授學生音樂知識之外，還要培養學生的審美情趣、藝術修養、音樂欣賞能力、思想道德素質等，且知識難度不應過大，避免對學生的學習情緒造成不利影響。教師要將教學目標進行細化，使之分解成為階段性目標，這樣在實施音樂教育時就會以目標為導向，定期評價教學效果，以便了解當前教學中存在的不足之處，進而動態調整教學計劃，確保音樂教育教學目標的逐步達成，學生的音樂欣賞能力也會在長期、系統性的訓練中得以提高。

（二）設計科學的教學內容

音樂教育不單單是教與學，更需要師生之間保持密切的交流與合作，教師不應過多的束縛學生的思維，扼殺學生崇尚自由的天性，而是要結合非音樂專業大學生的心理特點，為學生提供展示自我的機會，讓他們能夠發揮所長，盡情暢游在音樂的海洋中，感受音樂的無窮魅力，這樣才會吸引學生的關注，贏得學生的好感和支持，非音樂專業大學生音樂教育也會更具實效性。通常情況下，大學生學習音樂課程源自于他們對音樂的熱愛，他們希望能夠在音樂中陶冶情操，獲得靈魂的升華，實現對自身綜合能力的培養，然而在冗雜繁瑣的音樂課程體系中大學生逐漸失去了對音樂的興趣，這與預期的教學目標背道而馳。為了轉變這一現狀，教師應改進音樂教育教學內容，刪減那些過于高深的音樂理論知識，還可以利用問卷調查來了解學生的心理需求，設計學生喜愛的教學形式，以喚醒學生的音樂欣賞欲望，加深學生對音樂的認知和理解。

（三）采用現代化的教學技術

在信息時代背景下，傳統的教育理念和教育方法已經不能滿足高等教育的發展需要，鑒于大學生思想的多元化、理性化，非音樂專業大學生音樂教育也要有所創新，給學生帶來更加豐富的學習體驗和感官上的刺激，促使大學生盡情享受音樂的樂趣。在非音樂專業大學生音樂教育中不應拘泥于固定模式，比如說重復播放音樂作品，讓學生表達感受，這種做法是不可取的，教師要從學生的角度出發，把握學生的需求，并竭盡所能的滿足學生的一切合理需求?，F代聲光影像技術的應用無疑是音樂教育改革的一項突破，將聲音、燈光和影像有機的結合到一起，學生將會更加迅速的進入到音樂氛圍中，對音樂情感的感知能力也會有所增強，學生在欣賞音樂之余還會產生身臨其境之感，音樂之于學生而言不再是空洞的聲音，而是富有色彩和情感的事物，學生因此獲得了更加全面、深刻的審美體驗。

（四）開展多樣化的課外活動

由于非音樂專業大學生在平時很難接觸到高雅音樂，他們只有在短短的課堂時間里才能接受到專業的音樂教育，為了延伸音樂教育陣地，提高教育效果，可以組織一些課外活動，讓大學生在閑暇之余也能獲得音樂的熏陶。比較常見的課外活動形式如下所示：

第一，舉辦課余音樂廳。利用學校圖書館、多媒體教室等場所，組織學生定期或不定期到課余音樂廳欣賞音樂，增加大學生欣賞音樂的數量和質量，促進他們提高欣賞音樂的水平。第二，組織欣賞音樂沙龍。將非音樂專業學生組織起來，創辦欣賞音樂沙龍，召開欣賞音樂座談會，相互交流欣賞音樂的體會，通過議論、交流，深化大學生對音樂的理解，提升大學生鑒賞音樂能力和審美能力；第三，組織現場欣賞。結合音樂課程的安排，組織大學生到專業樂團去實際考察，現場觀摩音樂排練，請專業音樂人士介紹交響樂隊的構成、各種樂器的表現風格、特點，讓大學生通過親臨其境領悟音樂，增強大學生對音樂的感知力。

四、結語

非音樂專業大學生音樂欣賞能力的提升并非一蹴而就的，需要有計劃、有步驟的開展音樂教育，根據學生的專業特點和心理需求設計科學嚴謹的教學內容，選擇合適的教學方法，同時還要在學生休息時組織多種課外活動，促進學生之間的溝通和交流，使學生在思維和情感的碰撞過程中產生更高的審美情趣和鑒賞能力，從而推動非音樂專業大學生音樂教育的可持續發展。

參考文獻

[1]王俏.試論如何提高大學生的音樂欣賞能力[J].赤峰學院學報（漢文哲學社會科學版），2015（12）.