將愛國主義教育貫穿于音樂教學過程的始終

林燕

【摘要】音樂是青少年最樂于接受的一種文化形式。她對人們的思想、道德、素養的影響是最直接最感性的。本文通過愛國主義教育在音樂教學中的情感影響和情操陶冶作用，結合實際以及先進的教學經驗與理論知識，對在音樂教學中融入愛國主義教育的策略提出相關建議，望對同行有所幫助。

【關鍵詞】愛國主義；音樂教學；

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A

在音樂教學過程中貫穿愛國主義教育，能夠激發學生們的愛國情感，在進一步提升教學深度的同時，讓學生們的情感與靈魂都得到質的升華。義務教育階段的學生“三觀”尚未定型，教師在教學過程中有義務對他們進行一定的引導，幫助他們提高辨別是非黑白的能力，避免他們盲目迷信西方文化并迷失自我，從而增加他們民族自尊和文化自信。音樂教師必須有所擔當，將愛國主義教育貫穿于音樂教學過程的始終。

一、愛國主義教育在音樂教學中的作用

（一）幫助學生們了解歷史珍惜今天

愛國主義教育的基礎首先是對民族歷史的了解對傳統文化的敬重。音樂教學過程不只是讓學生們感受音樂節奏、韻律的美感，更應幫助他們了解這些音樂產生的背景以及所要體現的真實情感。時代造就音樂，音樂影響歷史。如在教學《黃河頌》《游擊隊之歌》等歌曲時，可以講一些抗戰故事來吸引學生，讓他們了解這些歌曲對于提振戰士斗志激發愛國激情所產生過的巨大作用，再透過更多革命先烈的故事，讓學生知道幸福的來之不易，明晰現在的學習、生活環境必須珍惜。

（二）從小培養學生的愛國情感

音樂是民族文化的一個重要組成。在音樂教學過程中貫徹愛國主義教育，是弘揚民族文化不可或缺的一種職責。改革開放四十年，祖國建設日新月異，人民享受著生活環境的穩定，和平與發展是當今中國的主色彩。但臺獨氣焰的囂張，外國勢力的窺視，容不得任何的懈怠。當《義勇軍進行曲》再次作為中華人民共和國國歌的時候，我們身上應具備的使命感重新喚醒，自尊自愛、擔當奉獻的儀式感油然而生。音樂教師應該感受到愛國主義教育的緊迫性，利用音樂的力量，激發和培養學生的愛國情感，積極學習以報效祖國。

（三）提高學生的音樂鑒賞能力

音樂教學中貫穿愛國主義教育有助于提高學生們的音樂鑒賞能力，讓他們獲得更多的正能量，也能夠在今后自動屏蔽一些負能量歌曲。典型的例子就是中國有嘻哈節目中的PG one歌手，歌曲中帶有一定的負能量以及不良詞匯，很容易影響青少年的行為。音樂老師必須及時幫助學生提高分辨是非黑白的能力，提升他們的音樂品味。因此將愛國主義教育貫穿于音樂教學之中，也是培養學生藝術修養，提高學生音樂鑒賞能力的必要手段。

二、將愛國主義教育貫穿于音樂教學過程始終的策略

愛國主義不只是一個口號，也不僅是一種形式，更應是一個目標、一種責任。作為音樂教師應該利用自己的教育陣地，借助音樂這一媒介，堅定不移的將愛國主義貫徹于音樂教學過程的始終，激發起學生民族自豪感和文化自信心，讓愛國情感油然而生。

（一）認真鉆研教材、對樂曲進行分析

對教材的把握是進行教學設計的基礎，我們應該在教學準備過程中，要找出歌曲的思想內容，要以最簡潔的語言能夠讓學生們了解到音樂的內涵，然后查閱一定的資料，查閱歌曲背后的歷史背景或者是歷史故事，將愛國主義教育融入音樂教學過程，將愛國主義情感滲透到音樂所表現的主題內容中。如教學歌曲《雨花臺》，應該預先搜集音樂反映的時代背景，了解雨花臺烈士陵園人文價值，從而才能真正體會 “鮮花遍地吐芳馨，點評江山話廢興，拼得血濺雨花嶺，一曲國際歌氣量天庭，一呼群山應草木成兵”所描述的內涵。

（二）利用好多媒體、去滲透愛國主義

教育技術現代化建設，為音樂教師提供了更加豐富的展現平臺。應該充分利用多媒體手段，給學生展示與音樂教學內容關聯密切的圖片、視頻，在感官上給學生最直觀的刺激，在他們有所思有所感的過程中潛移默化地完成愛國主義教育，這樣愛國主義情感就能成為一顆種子在他們的心靈中生根發芽、開花結果。《重整山河待后生》的歌詞內容闡述的是抗日戰爭的殘酷性，也表達了中國的抗日精神。教學過程中可以選擇性地剪輯、編輯《四世同堂》的視頻片段在教學前播放，學生必能對歌詞 “千里刀光影，仇恨燃九城。月圓之夜人不歸，花香之地無和平。一腔無聲血，萬縷慈母情。為雪國恥身先去，重整河山待后生！”產生更深刻的感悟，從而幫助學生勿忘國恥，要熱愛祖國，將來為祖國而努力奮斗。

（三）創設情境教學、激發學生的情感

愛國主義教育不應是音樂教學的一種任務，更不應該成為音樂教學的必要流程，她應該是自然而然情感滲透。因此，在音樂教學中創設恰當的教學情境能夠讓學生們有身臨其境的感覺，讓學生們在特定情境下更真切的體會音樂內容。我們可以不同的情境設計不同的形式——角色扮演，故事演講，幫助學生對音樂背景、主題有更多的認知，愛國主義情感體驗更加真實自然。例如教學《紅旗頌》、《中華人民共和國國歌》時，就可以利用其為背景音樂，讓學生講革命先烈故事的情境，然后激發出學生的愛國情感。

（四）進行實踐教學、讓學生真正體會

音樂作為一門藝術，表現形式是多種多樣的。音樂教師應該充分利用這一特點積極參與教學實踐，讓學生可以感受到中國音樂文化的博大精深。組織學生通過演話劇或者是戲劇的形式，更深地了解愛國的故事，感受到愛國的情懷；又或者鼓勵學生們利用不同的樂器進行小組之間的合奏，合奏時的音樂表達更能夠體會到學生們的愛國情感。以《龍的傳人》《我是中國人》這兩首歌為例，可以讓學生們進行集體合唱，又或者是運用小號合作演奏的形式來體現這首歌的恢弘氣勢，能夠讓學生們真正體會到愛國的情感。

（五）利用音樂欣賞、播撒愛國的種子

音樂欣賞能力是學生情操陶冶效果的最有效驗證。不同的音樂包含著不同的情感，音樂是情感宣泄最直接的體現。學生只有了解她產生的背景、歷史、文化，才能感受她的本源。音樂教師應該拓寬學生的音樂知識面、培養學生的人文素養，提升學生的音樂欣賞能力，從而實現音樂教學中的愛國主義教育效果。在八年級的音樂教學中，教師就可以通過讓學生欣賞不同地區的歌曲來更加了解曲作者所生活的這片土地，讓他們對這份土地更加熱愛。如第一單元的草原放歌，讓學生們欣賞《青藏高原》和《美麗的草原我的家》這樣就能夠讓他們感受草原的風光；第二單元的絲路駝鈴，讓學生們欣賞《新疆好》《瑪依拉》這兩首歌曲，還可以讓他們欣賞魅力的新疆舞蹈，領略祖國風光……在一步步推進的欣賞和音樂學習中，能夠發揮出音樂的愛國主義作用。

隨著經濟全球化程度的不斷深入，西方音樂也不斷地出現在我們的生活中，所以在潛移默化中將愛國主義教育貫穿于音樂教學過程已是刻不容緩。作為音樂教師理應在教學實踐過程中，始終將愛國主義教育作為音樂教學的必要組成，通過不同的形式和手段，激發學生的愛國情感，播撒愛國的種子，讓學生們能夠砥礪前行，為實現中國夢而努力學習，為中華的偉大復興而努力奮斗。

參考文獻

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