視覺傳達專業技校生的實踐能力分析

曾維佳

[摘 要] 通過校企合作的契機，結合工作室化教學法的實施，將商品詳情頁制作的真實案例融入課堂，帶領學生進行面向市場的實際工作，最終以企業驗收標準來檢驗教學成果。在此期間，作為專業教師以及專業的實習指導老師，從帶領學生開展工作的工程中，分析總結出真實工作案例對學生各方面能力的要求，包括但不限于專業能力、專業素養及品德素養的各方面需求，并以此進行了總結闡述，從而更好地推動了校企合作，也借此機會能讓學生接觸到社會對視覺傳達專業的實際需求，能夠更好地提前適應社會工作，以上種種，最終形成了學校—企業—學生多方面合作共贏的良好局面。

[關 鍵 詞] 專業能力；專業素養；品德素養；校企合作

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）05-0192-02

本人經學院推薦，于2013年參加了由上海工藝美術學院主辦的“全國高職高專師資培訓第六期‘工作室化教學法”研修班，結業后一直致力于將工作室化教學法落實到工作中。2015年在學院的支持下協助創立了視覺傳達工作室，并于2016年兼任視覺傳達專業的實習指導老師至今。該職位能夠接觸到企業與實習生，在明確企業需求與實習生的實際就業情況后，我在實際教學中積極導入企業的真實工作需求案例，結合運用研修班學到的工作室化教學法開展教學，將企業的驗收標準作為學生學業的評判標準，最終達到了良好的教學效果。這從視覺傳達專業的實習生和畢業生的就業率及好評率在同等專業中一直保持較高的水準中得到了充分體現。現以商品詳情頁制作為例，對視覺傳達專業的技校生應具備的工作能力，分別從專業能力、專業素養及品德素養三方面進行分析總結。

一、背景介紹

（一）學生情況分析

此次面對市場的教學任務開展的對象是在校視覺傳達專業四年級的學生，第五年為他們的高職實習年，也就是說這20名學生即將實習。他們在學校曾完成活動海報設計、書籍封面版式設計、商業插畫等多個設計項目，能夠熟練使用Photoshop、AI等軟件，同時必須掌握攝影技術，并且能夠運用視覺版式編排的理論進行版面文字、插圖及版面設計，其有能力完成工作任務。他們在學習過程中曾分析和模仿過大量的版面設計案例，有一定的審美理念。

這批學生大部分思維都較活躍，有較強的自學能力、溝通能力、心理承受能力，他們的軟件掌握程度較好，有一部分學生已在校外承擔平面設計兼職工作，擁有一定的工作經驗，能夠很好地和企業溝通及處理設計事務，從而擁有比其他人更好的專業素養。

（二）工作任務介紹

此次任務源自于我校與思圖廣告公司的校企合作項目，該公司接到“卜初蓮花”超市為響應網購的現實需求開發“蓮花購”線上超市的任務，思圖廣告設計公司將承接一系列關于“蓮花購”的品牌營銷設計，其中原來超市里所有商品做成商品詳情頁的任務就由我學院的視覺傳達工作室來完成。工作室在接到此任務之前，思圖廣告公司已完成了“蓮花購”的標志及其他VI規范，學生只需要按照提供的素材在指定的時間內完成500個產品詳情頁的設計制作即可。

（三）工作過程具備的能力

根據隨機性的網上搜集，得出市場對該類型工作崗位的職位說明，歸納總結出以下能力分析圖：

二、能力分析

（一）專業能力分析

由上圖可見，從專業角度出發考慮學生應具備的能力分別是：廣告策劃的專業知識、素材搜集運用的能力，熟練操作設計軟件的能力及平面設計的基本知識。

1.廣告策劃的專業知識

所謂廣告策劃，是根據廣告業主的營銷策略和廣告目標，在市場調查的基礎上，制定出一個與市場運營、產品狀況、消費者相適應的行之有效的廣告策劃方案，從而為廣告主的整體經營提供良好的設計服務。它是以市場調查為先導，以策略謀劃為基礎，以創意構思為靈魂的設計行為。

在整個商品詳情頁制作中，“商品信息”與“品牌介紹”已經完成，不需要再重新設計。“商品海報”“商品特點”及“商品展示”則需要重新設計。其中，“商品海報”也稱“Banner設計”，是每個商品詳情頁的第一個版面，是博取受眾購買欲的第一感覺，所以在整個海報設計中，要充分考慮廣告策劃中的廣告創意投入及版面設計的專業知識，包括廣告語的編寫、商品圖片的拍攝與修整、插圖的設計、背景圖片設計及色調搭配等。

“商品特點”是著重運用廣告策劃專業知識的版塊，每個商品需要三到五個商品特點的呈現，設計師需要根據廣告策劃的專業知識對商品特有屬性進行排序，市面上較為流行的是“FAB原則”，通過排序后的商品特點呈現，再加上對以上海報設計的專業知識要求進行逐一設計，最大限度勾起消費者的購買欲望，達成消費的最終目的。

“商品展示”版塊，在展示商品不同表情、不同角度的排序上也需結合廣告策劃的思路進行排序，從消費者對商品屬性的了解角度出發，最后再堅定消費者的購買欲望。

2.素材收集運用的能力

對于素材的收集，除了常規所購買的素材外，可以從相應的素材網，如“花瓣網”“千圖庫”等網站按照設計師的資歷或繳費程度對素材進行收集，收集完的素材可根據相應的設計需求用Photoshop等修圖軟件進行修整再利用。這就要求設計師平時對原創作品的發表積累或對網站繳交費用的高低來權衡對現成素材的可使用程度，要不就需要自行制作素材。另外，在使用素材時，應盡量避免不必要的版權糾紛。

3.熟練操作設計軟件的能力

首先需要具備拍攝商品的技術，將拍攝完的商品根據商品詳情頁制作中“商品展示”版塊的示范，運用Photoshop軟件將拍攝好的不同角度的商品進行去底、調色、修瑕疵的處理，甚至有些拍攝照片無法使用，如果時間充裕且該商品較為重要，可以選擇重新拍攝或用軟件設計出一個商品效果圖。

除了用Photoshop軟件修整照片的能力外，還需要掌握AI或其他矢量軟件設計字體及矢量插圖，當然，有些學生只對單一軟件熟悉，那么也可以只使用這一軟件，只要能做出相應的效果，對運用什么樣的軟件沒有要求，設計師可以根據自己熟悉的軟件進行操作。這部分能力體現在“商品海報”“商品展示”及“商品特點”的設計中。

4.平面設計的基本知識

平面設計的基本知識貫穿在整個商品詳情頁制作中，其中包括“版面設計原理”“文字設計”“配色原理”“廣告創意與設計”“圖形創意”等基本知識，而這些基本知識請參考學院相應的教學大綱。

（二）專業素養分析

專業素養在上圖“能力分析圖”中可見，可概括為聽、說、記的能力和獨立處理事情的能力及主動性和分析整理資料的能力。從這三個專業素養來看，可以歸納為聽、說、記、做。

“聽”要能靜下心來聆聽別人，別人說話時不要插嘴，等待別人講完再開口。“聽”要懂聽，聽關鍵詞，聽明白別人的真實表達目的。“說”，是指表達力，聽懂后挑選對自己有利的部分進行表達，表達清晰，語速得當，語調適當調整，突出關鍵詞。“記”一方面指記錄，對整個工作過程的記錄進行總結，挑關鍵部分進行記錄，以便以后的歸納總結，并且需要具備分析整理總結的能力；另一方面指記憶，記住該記住的事情，跟蹤它、完成它、總結它。“做”很好理解，行動說明一切，能把自己的想法、創意通過行動表達出來，達到言行一致，表里如一，言出必行，訓練獨立處理事情的能力，提高主動性。

（三）品德素養分析

“守時、守約、細心、耐心、恒心”是我在整個商品詳情頁制作中對學生品德素養方面的要求。“守時”除了常規的不遲到、不早退、不曠工、不無故請假的要求外，特別強調的是按時完成企業交代的工作，由于500個商品詳情頁制作的工作量大，而企業能夠允許的時間相當有限，如果不能跟著主管的安排，按時按量地完成任務，會導致整個團隊受牽連。因此必須守時守約，從一開始就給學生灌輸“無規矩不成方圓，不遵守游戲規則終將被淘汰”的基本工作態度。細心，任何一點細微的設計誤差都可能釀成大錯，如一個價錢或一個錯別字，雖然團隊工作有專門負責查漏補缺的工種，從源頭就杜絕出錯的機會才是最節省時間和提高效率的最佳工作方法，能減少不必要的損失。耐心，500個商品，必然會有大量的重復性工作，任何人做多了也會感到疲倦，因此培養學生的耐心也是很重要的一環。最后要有恒心，鼓勵學生堅持工作，無論遇到多大的困難都要堅持完成項目，任何事情不能半途而廢。以上各個步驟環環相扣，最終形成一個完整的閉環式教育過程，確保每個參與項目的學生都能夠以市場需求為導向，在進入社會之前就經歷過企業的磨練，更好地適應市場的需求，從而在競爭中能夠脫穎而出，拔得頭籌。

三、結語

理想的校企合作需要符合“十共”：（1）校企共解企業技工短缺困難。（2）校企共克企業技術難題。（3）校企共幫員工崗位技能提升。（4）校企共研新技術或新服務項目。（5）校企共同開展專業動態調整。（6）校企共同開展課程動態調整。（7）校企共組教師隊伍。（8）校企共建經濟效益型實訓基地。（9）校企共管學生頂崗實習。（10）校企共促畢業生穩定就業。

參考文獻：

[1]蔣琨.視覺傳達設計[M].中國建筑工業出版社，2014.

[2]黃景容.技能教育雜談[M].南方出版傳媒，2014.