高職體育“崗位主導”教學模式實踐研究

陳清華

[摘 要] 我國的經濟實力日益增長，新的教學理念以及新的教學模式在不斷地推進，“崗位主導”這一名詞在新時期下發展成為一種符合時代要求的新的教學模式。“崗位主導”教學模式，體現的是以學生為本，以就業為導向的一種培養學生職業能力的新思路。將“崗位主導”教學模式運用到高職體育教學中，有助于創新體育教學模式，提高體育教學質量，培養高素質的人才。

[關 鍵 詞] 高職體育；崗位主導教學模式；實踐研究

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）05-0099-01

高職院校的體育教學主要是培養專業體育人才，隨著高職院校體育教育的發展和課程改革的不斷深入，崗位主導的教學模式越來越受到人們的關注。崗位主導教學在高職體育教學中的實踐具有很強的理論意義和實踐意義，對推動高職體育專業的發展有非常重要的作用。

一、崗位主導的核心理念

崗位主導核心理念的主要思路有以下幾點：首先，要以堅持培養有較高專業能力的學生為主要的教學目標，將體育鍛煉來幫助學生增強體質，提高學生的體能。其次，堅持以職業崗位為導向的教學內容，將體育的教學課程和體育的有關職業相結合，幫助學生建立科學、全面的價值觀念，引導學生作出正確的職業規劃。再次，體育教學中要注意尊重學生個體，尊重學生的主體地位，充分發揮學生的主觀能動性，給學生自我展示的機會和空間，讓學生有發展的平臺[1]。

二、體育教學崗位主導教學模式的特點

高職院校體育教育的崗位主導教學還是以體能勝任力為教學基礎，選擇體育項目，設計教學目標，整合教育內容，讓學生在教學過程中達到對體能勝任力的要求。高職體育崗位主導的教學模式有幾個特點：（1）崗位主導的教學模式是以體能勝任力為基礎，符合社會發展的需求，符合教育的職業導向。（2）依崗位來選擇課程，不同的職業崗位有不同的體能勝任力要求，所以，在教學內容上也就會有一定的差別，這就要求在教學中根據崗位的設定來選擇教學的內容。（3）職業崗位的體能勝任力是整個體育教育的主線，它的培養目標與高職院校的培養目標是一樣的，一方面通過體育鍛煉來增強體質，提高體能勝任力，一方面又通過體育鍛煉滿足崗位的需求，對學生的職業發展和職業規劃有非常重要的意義[2]。

三、高職體育崗位主導教學模式的實踐研究

（一）調整教學內容，提高學生的身體素質

高職體育教學，要將職業特點和職業體能要求與教學內容相結合，采用針對性的聯系，加強學生的身體素質訓練，提高學生的職業身體素質，依照不同專業的人才培養目標，對各類專業身體素質的需求進行調研，制定個性化和有針對性的教學目標，通過針對性的體育練習，提高學生的職業身體素質。

（二）適當地展開挫折教育，增強學生的抗壓能力

挫折和失敗，是人生命的歷程中必不可少的一部分，挫折和壓力是每個人必須面對的，它要求人要具有一定的承受能力和抗壓能力。體育教學可以通過適當加大運動量、增加訓練的難度、提高強度以及采取競爭性方式等手段適當進行挫折教育，讓學生在挫折教學的過程中去感受挫折，理解挫折，正確面對挫折，通過挫折磨煉他們的意志，培養學生面對困難不屈不撓的精神，提高學生的心理素質，讓學生將挫折轉化為動力。

（三）利用集體項目活動，培養學生的團結協作能力

團隊協作能力是一個身心健康的人的基本品格，是社會的良好品質，更是企業發展中必不可少的東西。所以，培養學生團結協作的能力是非常有必要的。體育教學中，可以通過集體性的運動項目鍛煉學生的團結精神和集體意識，幫助學生克服私欲，讓學生親身體驗團隊和協作的重要性。通過團體項目，在培養學生集體意識和合作精神的同時，還要訓練學生的競爭意識，讓學生正確了解公平競爭，在團隊中建立隊友之間的信任，樹立正確的價值觀念，共同享受團隊勝利的喜悅，進一步對團隊有正確的認識，為職業生涯的順利發展奠定基礎[3]。

總而言之，高職體育崗位主導的教學模式是一項系統而又復雜的教學工作，它的職業教學目標與學校的教學目標一致，都是為了社會培養人才。崗位主導的教學模式與體育教學相結合，能有效地鍛煉學生的職業身體素質，讓學生保持積極的心態，幫助學生實現專業與職業崗位快速的對接，全面培養學生的能力。在崗位主導教學中，教師要注意根據學生的專業調整教學內容和教學目標，可以適當地增加難度和強度以提高學生的承受能力和抗壓能力，提高學生的心理素質，采用一些團體性的活動，提高學生對團隊合作的認識，培養學生的協作精神，促進崗位主導教學模式的發展，推動高職院校的發展，為學生的職業發展奠定基礎。

參考文獻：

[1]李勁.試論“崗位主導”教學模式在高職體育教學中的應用[J].太原城市職業技術學院學報，2017（2）：108-110.

[2]陳雁秋，陳浩東，於科衛，等.高職院校體育教學實施“崗位主導”教學模式的探析[J].運動，2012（21）：89-90.

[3]陳雁秋.高職院校“崗位主導”體育教學模式內容的構建[J].內江科技，2012（11）：190，192.