高職體育“崗位主導”教學模式實踐研究

陳清華

[摘 要] 我國的經(jīng)濟實力日益增長，新的教學理念以及新的教學模式在不斷地推進，“崗位主導”這一名詞在新時期下發(fā)展成為一種符合時代要求的新的教學模式。“崗位主導”教學模式，體現(xiàn)的是以學生為本，以就業(yè)為導向的一種培養(yǎng)學生職業(yè)能力的新思路。將“崗位主導”教學模式運用到高職體育教學中，有助于創(chuàng)新體育教學模式，提高體育教學質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

[關 鍵 詞] 高職體育；崗位主導教學模式；實踐研究

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）05-0099-01

高職院校的體育教學主要是培養(yǎng)專業(yè)體育人才，隨著高職院校體育教育的發(fā)展和課程改革的不斷深入，崗位主導的教學模式越來越受到人們的關注。崗位主導教學在高職體育教學中的實踐具有很強的理論意義和實踐意義，對推動高職體育專業(yè)的發(fā)展有非常重要的作用。

一、崗位主導的核心理念

崗位主導核心理念的主要思路有以下幾點：首先，要以堅持培養(yǎng)有較高專業(yè)能力的學生為主要的教學目標，將體育鍛煉來幫助學生增強體質(zhì)，提高學生的體能。其次，堅持以職業(yè)崗位為導向的教學內(nèi)容，將體育的教學課程和體育的有關職業(yè)相結合，幫助學生建立科學、全面的價值觀念，引導學生作出正確的職業(yè)規(guī)劃。再次，體育教學中要注意尊重學生個體，尊重學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，給學生自我展示的機會和空間，讓學生有發(fā)展的平臺[1]。

二、體育教學崗位主導教學模式的特點