創(chuàng)新高職市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué) 促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)

賈利云

[摘 要] 高職院校在人才培養(yǎng)中更加重視實(shí)踐能力，市場(chǎng)營(yíng)銷本身就是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，在教學(xué)中如果只是在理論上積累，是無法在實(shí)踐能力上得到鍛煉的。因此，在教學(xué)中還是需要不斷改進(jìn)的，現(xiàn)階段社會(huì)上更需要應(yīng)用型人才，需要提升高職畢業(yè)生的職業(yè)能力，這就要解決在教學(xué)中遇到的困境，對(duì)此展開深入討論，希望對(duì)高職培養(yǎng)高素質(zhì)的市場(chǎng)營(yíng)銷人才起到推動(dòng)作用。

[關(guān) 鍵 詞] 高職；市場(chǎng)營(yíng)銷；職業(yè)能力

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）05-0107-01

市場(chǎng)營(yíng)銷這門學(xué)科的綜合性很強(qiáng)，以企業(yè)的營(yíng)銷過程為研究方向，現(xiàn)階段高職培養(yǎng)高素質(zhì)的市場(chǎng)營(yíng)銷人才，就是為了滿足社會(huì)對(duì)實(shí)戰(zhàn)型人才的需求，要想達(dá)到這一目標(biāo)，不僅在理論教學(xué)上要加強(qiáng)重視，還要提升高職學(xué)生的職業(yè)能力，這樣學(xué)生才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，發(fā)揮自身的價(jià)值。

一、現(xiàn)階段高職市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)遇到的困境

（一）理念落后

高職教育如今的發(fā)展形勢(shì)是非常嚴(yán)峻的[1]。因?yàn)槭袌?chǎng)上對(duì)高素質(zhì)的營(yíng)銷人才需求很大，高職教育雖然也經(jīng)過了快速的發(fā)展，但還是存在一些問題，對(duì)人才培養(yǎng)造成了一定的阻礙，理念上高職教育沒有打破以理論傳播為主的教學(xué)形式，在這方面高職并未與高校在人才培養(yǎng)上產(chǎn)生區(qū)別，在教學(xué)上還是輕視職業(yè)能力的提升，學(xué)生的主動(dòng)性沒有體現(xiàn)出來，這些都是傳統(tǒng)理念的限制。

（二）教學(xué)方法單一

很多市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的教師，在教學(xué)方法上還是以傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸為主[2]。教師是課堂上的權(quán)威與主導(dǎo)，這種方法已經(jīng)不再適用于新型人才的培養(yǎng)。因?yàn)槭袌?chǎng)營(yíng)銷終究是為了滿足企業(yè)發(fā)展的需求，雖然一些教師采用了多媒體設(shè)備，但不過是將黑板的功能轉(zhuǎn)移到多媒體上，并未在教學(xué)方法上進(jìn)行革新。而案例教學(xué)沒有任何實(shí)用性，大多數(shù)案例比較陳舊且多數(shù)是發(fā)達(dá)國家的大型企業(yè)的案例，其實(shí)高職畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)往往會(huì)選擇中小企業(yè)，案例沒有太多借鑒作用。

（三）缺少實(shí)踐鍛煉課程

高職教育不同于一般的高等教育，在人才培養(yǎng)上更注重實(shí)踐性[3]。而且市場(chǎng)營(yíng)銷需要更多的實(shí)踐，理論積累固然重要，但能夠應(yīng)用在實(shí)際工作中才能發(fā)揮出價(jià)值。現(xiàn)階段課程往往只具備理論上的訓(xùn)練，在實(shí)踐方面非常缺乏。大多數(shù)學(xué)生沒有機(jī)會(huì)接觸實(shí)際工作，還有一些學(xué)生并未認(rèn)識(shí)到實(shí)踐對(duì)其未來發(fā)展的重要性。

（四）缺乏高素質(zhì)教師

多數(shù)教師其實(shí)是從本科院校畢業(yè)，也就是從一個(gè)校園走到另一個(gè)校園，在理論上是比較專業(yè)的，但是在實(shí)踐上同樣缺乏積累，這就導(dǎo)致教師本身的能力并不能勝任對(duì)學(xué)生的全面指導(dǎo)。即便是一些擁有技術(shù)職稱的教師，大多數(shù)也沒有真正的實(shí)踐經(jīng)歷。

二、創(chuàng)新高職市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)

（一）革新教學(xué)理念

在理念上明確高職要培養(yǎng)的是社會(huì)需要的應(yīng)用型人才，需要提升學(xué)生的職業(yè)能力，并不是培養(yǎng)出優(yōu)秀的考試型人才。所以，教師也需要在教學(xué)中貫徹這一理念，注重實(shí)踐能力的提升，將高職教育與本科教育區(qū)別開，理論知識(shí)為實(shí)踐能力奠定基礎(chǔ)，這才是高職培養(yǎng)高素質(zhì)市場(chǎng)營(yíng)銷人才應(yīng)該具備的理念。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法

在教學(xué)中，要研究對(duì)學(xué)生有利的教學(xué)模式，要以職業(yè)能力的提升為教學(xué)目標(biāo)。在課堂上要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)加強(qiáng)課程改革，在模擬教學(xué)上要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的鍛煉。多媒體實(shí)際上是非常有幫助的一種教學(xué)輔助工具，在市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中，可以擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面，讓知識(shí)變得更加直觀，增強(qiáng)學(xué)生的理解。

（三）加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉

加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉的關(guān)鍵就是在校企合作方面進(jìn)行深化，這樣學(xué)生就可以在實(shí)際工作中得到鍛煉，對(duì)企業(yè)的實(shí)際需要也有更加直觀的了解，學(xué)生接觸到市場(chǎng)才能勝任更多的工作，并且不斷增加新的技能，這對(duì)學(xué)生未來就業(yè)也是非常有幫助的。同時(shí)，在企業(yè)中，不僅是能力上的提升，還能鍛煉個(gè)人交際能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作技能。

（四）提升教師素質(zhì)

學(xué)校可以邀請(qǐng)營(yíng)銷領(lǐng)域的專家在校內(nèi)舉辦專題活動(dòng)，向師生介紹最新的營(yíng)銷領(lǐng)域的成果以及技巧。要鼓勵(lì)教師參與到企業(yè)實(shí)際工作中，這樣教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也能得到提升，或者要求企業(yè)中營(yíng)銷經(jīng)驗(yàn)豐富的精英到學(xué)校任教，這樣可以彌補(bǔ)實(shí)踐教學(xué)方面的不足，從而為學(xué)生提供更加強(qiáng)有力的教學(xué)支持，實(shí)現(xiàn)在理論和實(shí)踐上共同培養(yǎng)的目的。

總之，高職不同于本科人才培養(yǎng)，培養(yǎng)的人才需要具備實(shí)戰(zhàn)能力，尤其是信息技術(shù)不斷更新，這就對(duì)高職教育提出了更高的要求。明確現(xiàn)階段高職培養(yǎng)市場(chǎng)人才方面存在的問題，然后針對(duì)性地制訂改進(jìn)的策略，積極推動(dòng)教學(xué)改革，使高職畢業(yè)生未來獲得更好的就業(yè)前景，將自身才能發(fā)揮出來。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭綺.基于高職市場(chǎng)營(yíng)銷“專業(yè)、職業(yè)、創(chuàng)業(yè)”三階段教學(xué)模式創(chuàng)新探究[J].經(jīng)營(yíng)管理者，2017（10）：382.

[2]戴春.AHP模糊綜合評(píng)價(jià)法在項(xiàng)目化教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)中的應(yīng)用研究：以高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷課程為例[J].成都師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，33（3）：12-16.

[3]王明霞.從預(yù)設(shè)到生成：行動(dòng)導(dǎo)向項(xiàng)目教學(xué)法在高職教學(xué)中的應(yīng)用：以市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)為例[J].職教論壇，2017（3）：77-80.