高職影視動畫專業學生職業能力的培養對策

鄭娟

[摘 要] 社會的發展導致崗位的需求發生了變化，對人才質量的要求也越來越高。因此，社會中的各個崗位，對人才的專業性和技能性也提出了非常高的要求。最為重要的是，在教學中，需要注重學生職業能力的培養，才能幫助學生適應社會發展的節奏，在社會中占據一席之位。結合高職影視動畫專業教學，以提升學生職業能力為目標，簡要探討應該如何開展高職教學才有助于提升教學效率，進而培養出更多具有職業能力的高素質人才。

[關 鍵 詞] 高職；影視動畫專業；職業能力；培養策略

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）05-0188-01

目前，高校的擴招導致學生的數量越來越多，為了適應時代的發展，高職院校就要具備危機感，并在實踐中不斷提升自己，提升學生的素養。那么，作為高職影視動畫專業的學生，應該具備怎樣的職業能力，才能夠適應競爭日益激烈的社會發展呢？筆者認為專業技能是主體，學生的自主學習能力是關鍵，那么在影視動畫專業中應該怎樣培養學生的職業能力呢？筆者認為可以結合以下幾點開展教學：

一、明確課程的定位

高職院校在社會發展中占據著非常重要的地位，他們為人才的培養和科學技能以及學生創新能力的提升起到積極的作用。在地方經濟發展的過程中，注重高職教學的專業性有助于推動地域的發展，學校可以在發展中與經濟、文化等諸多領域結合，進而為社會相應行業輸出更多優秀人才。因此，在影視動畫專業教學之前，為培養學生的職業能力，教師需要事先了解職業需求以及社會需求，結合實際情況，設置不同的教學內容，提升學生的素養。如，在地區需要向電影后期或者電視欄目包裝方向發展的話，就需要學生掌握影視后期制作領域的主流軟件，能夠高效精確地創作精美絢麗的動態視頻畫面，教師需要結合實際，提升學生的學習能力，推動教學的發展。

二、關注教學的方法

教學的內容和方法是學生職業能力提升的關鍵影響因素。因此，在開展教學的過程中，教師需要結合學生的實際情況，全面引導學生，讓學生在學習中也能夠轉變自己，在教師的引導下積累實踐經驗，進而實現教學的可持續發展。因此，在教學中，教師需要結合社會發展的需求，采用不同的教學方法引導，在引導學生解決實際問題的同時提升教學的整體目標。由于影視動畫專業包含著復雜的內容，因此，在教學中要采用科學的方法，提升教學的可操作性。

（一）行動導向項目法

有明確的目標和教學方法才是一種比較有效的引導學生成長和學習的方式。因此，教學中可采用知識點配合多個項目案例，由淺入深，將教學組織融入具體步驟的框架結構，通過明確任務、制訂計劃、解決方案、實際展開、監測控制以及后期反饋評價等方面分析，將學生的職業素養培養滲透到教學的各個方面，進而達到提升學生職業技能和職業素養的目的。

（二）多媒體引導法

通過采用多媒體教學，可以將教學中比較抽象的內容變得更加具體。在多媒體作用之下，學生的學習和教學的發展都會不斷提升，并讓學生在實踐過程中獲得成長。在形象生動的內容中，學生能夠更加容易理解知識的內容，并更加牢固地掌握知識。

（三）團隊合作法

集思廣益有助于獲得更好的提升。因此，在課程教學中，不僅需要采用個別化的教學引導，還需要綜合學生的實際情況分析探討，將學生分成不同的小組，讓學生在兩三個人的小團隊中協作完成任務。通過教學的引導，可以讓學生在學習中完成不同的任務，并在相互交流探討中以最優的答案完成學習任務。

三、注重教學的實施

在教學中，不同的教學方法對學生的學習有著非常大的影響。但是僅僅針對方式引導學生，對學生的發展非常不利。為確保教學的實施，筆者認為需要以實踐作為主要內容，科學地引導學生，在實踐中幫助學生提升自己，從而推動教學的發展。筆者以課堂授課為例引導，幫助學生提升自己。

（一）情境導入

通過教學情境，可以吸引學生的注意力，調動學生的積極性。如，在教學中，可以通過影視制作《商務時間》這一項目，吸引學生的注意力，在學生觀看的過程中，調動學生的積極性。如，觀看到其中令人深思的場面的時候，可以讓學生分析其中運用到的軟件功能和操作方法，詢問學生：在學習之后，我們可以通過這樣軟件或者是操作方法去制作其他類型的作品嗎，我們需要怎么做，在情境中引發學生的思考。

（二）針對性講解

在觀看過后，教師可以針對提出的問題和專業性的知識點進行講解，并在講解中設置問題引發學生思考。通過科學的引導，可以幫助學生提升自己。如，可以詢問學生，針對鏡片呈現出的效果，我們除了需要使用側滾攝像機之外，能不能用直接調整攝像機本身的方法進行設置，這兩種方法到底哪一種更為合適，帶著問題，學生更容易走進課程中。

（三）展示與總結

展示后發現問題，之后，學生可以以小組為單位分析探討在制作中運用的軟件以及達到的效果。通過分析之后，可以讓學生在學習中提升自己的專業技能，提高分析能力、協作能力以及表達能力等多種職業能力，繼而提升教學質量，達到教學的效果。

總而言之，職業院校教學需要學生在學習之后具備一定的職業素養。因此，教師需要綜合學生的整體進行分析，秉持學生本位的思想，通過職業活動，以任務為導向引導學生，以達到調動學生的學習積極性，提升學生的分析能力、觀察能力、軟件運用能力，提升教學的實效性，繼而提升學生職業素養的效果，為學生步入社會打下扎實的基礎。

參考文獻：

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[2]李艷霞.基于高職動漫專業學生實踐技能職業應用性培養的策略研究[J].文藝生活·文海藝苑，2016（8）.