高職英語文化素養培養的重要性

陳婷，張緒恕，張緒嬌

[摘 要] 隨著各國之間經濟貿易的頻繁往來，文化素養對人才培育的重要性越來越突出。人與人之間的交際不僅僅是語言方面的交流，更多的是文化意識上的溝通。從高職英語文化素養培養的重要性出發，探索通過注重英語教材的選擇、引導學生的課外活動以及開展探究性英語學習等方式培養高職生的英語文化素養，提高學生的綜合素質。

[關 鍵 詞] 文化素質；高職英語教學；自主探究能力

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）11-0225-01

一、引言

教育部在《大學英語課程教學要求》中提出，“大學英語不但是語言類的通識課程，也是開闊視野、了解文化的素質課程。因此，在大學英語教育的課堂中，應該充分培養學生的文化素質?！痹诟呗氂⒄Z長期的教學實踐中，我們了解到，當前我國的高職生仍然僅僅重視應試教育，忽視文化素質。由于高職教育學期較短、入學方式較為容易等方面的因素，導致高職教育出現“快餐”式的教育特征，學生在文化素質方面的培育沒有得到足夠的重視[1]。

二、高職英語文化素養培養的重要性

任何一個國家和民族都有自身獨特的文化模式和社會習慣，這是在長期歷史發展過程中形成的。不同文化的人會將自身的文化模式作為尺度，去評判其他文化種族的行為模式是否規范。如果在人與人之間的交際中，出現由于文化差異而引起的障礙，就會使交流困難，甚至導致一些誤會的發生。因此，為了克服英語交際中的文化差異，就需要高職生了解英語國家的文化禁忌，從而在溝通中避免文化交流的壁壘[2]。同時，在當前網絡國際化、經濟化的時代，對促進不同國家的民間文化交流、經濟往來具有重要的意義。對高職教育者而言，最重要的目標是為社會培養合格的人才，只有具備扎實的專業能力以及良好的溝通素質，才能夠滿足社會發展的需要。

三、高職英語文化素養培養的途徑

（一）注重英語教材的選擇

英語教育是一個輸入和輸出的雙向過程，只有規范的英語內容和文化輸出，才能讓學生通過內涵和文化積淀促進量變，通過寫作和日常交際的方式進行輸出。對高職英語教學輸入而言，主要是依靠教材。因此，在教材的選取方面，不僅要選擇英語用語較為地道和標準的教材，還要蘊含英語國家的社會習慣、文化內容以及價值觀念的教材，讓學生通過語言的載體切實感受西方國家的文化意識和世界觀念，了解中西方在思維方面的不同以及價值觀念上的差異，從而增強對文化的包容性，建立起批判性的思維方式，提升學生的自主學習能力和思辨意識。

（二）引導學生的課外活動

學生的課余活動時間也是培養學生文化素養的重要時機。教師可以通過培養學生的閱讀習慣，促進學生對英文的輸入。在閱讀的過程中，學生不僅掌握了英語規范的使用和表達方式，還能夠學習到英語國家的思維方式。讀書的過程就是學習的過程，同時還能夠促進學生自主探究、積極思考。對平時沒有閱讀習慣的高職生而言，可以先從基礎的報紙和雜志進行閱讀，最后到英語名著的閱讀，從初級到高級，提升高職生的閱讀興趣[3]。此外，很多高職生都有看電影的愛好，教師可以引導學生觀賞英語原聲電影和紀錄片，通過這種方式了解英語國家人們的日常用語習慣，之后可以借助英語流利說等軟件進行模仿和學習，感受到英語這門語言本身的魅力。當然，不管是何種學英語的方式，最終的目標都是為了在這種學習環境中，掌握英語的表達方式和文化內涵，在生活中學習，在學習中提升文化素養。

（三）開展探究性英語學習

大多數語言學習者都是在本民族的語言氛圍中進行英語學習，這就導致學習過程中常常將本民族的文化套用在英語用語中，憑借主觀想象進行英語交流，從而導致英語交流的障礙[4]。因此，在高職英語教學中，教師應該通過探究式英語教學重視學生的文化培養。通過多媒體網絡呈現真實的語言使用情景，讓學生分組進行角色培養和情景對話等，使學生真實地感受英語語境，體會英語思維方式。這種探究學習方式能夠讓學生在不知不覺中輸入英語國家的文化內容，將文化培養和語言學習合二為一，從而提升學生對文化的敏感度，提升對英語文化內涵的理解。

四、總結

文化素質的培養是語言教學的重要目標。對高職英語教育來說，文化內涵的滲透是促進學生英語交際能力提升的重要方式。通過合理使用教學手段，在高職英語課堂學習中加入文化內涵，融入文化意識，提升學生的文化素養，能夠幫學生扭轉英語水平差、學習效果不好等因素導致的焦慮，從而更加順暢地加入文化交流實踐中，切實提升自身的英語水平。這對自主學習能力較差、文化基礎較為薄弱的高職學生而言是一種較好的方式，多種英語教學方式的使用不僅提升了高職生英語學習的動力，而且進一步提升了他們的學習能力。通過全面而具體地了解英語國家的文化，提升對文化的包容性和敏感性，最終促進學生文化素質的提升。

參考文獻：

[1]倪方，甘飴.基于外語素養和職業能力協同培養的高職英語內涵建設研究和實踐[J].海外英語，2017（24）：30-31.

[2]劉薇.跨文化素養教育在高職英語語言教學中的滲透[J].校園英語，2017（50）：52-53.

[3]丁姣.淺談跨文化意識在五年制高職英語教學中的運用研究[J].校園英語，2017（41）：52-53.

[4]葛婷婷.高職基礎英語與城市軌道交通專業英語的有效銜接應用研究[J].現代職業教育，2017（21）：80-81.