用雷鋒精神立德樹人

樊玉潔

作為雷鋒生前親自擔(dān)任過校外輔導(dǎo)員的學(xué)校，撫順市雷鋒小學(xué)有著獨特的紅色基因和資源優(yōu)勢。在600多天的相處與陪伴中，雷鋒留給學(xué)校的不僅僅是陽光向上、和藹可親的音容笑貌，最寶貴的還是那些影響、激勵一代代小雷鋒向上向善、百折不撓的精神財富。在雷鋒精神的激勵下，學(xué)校始終堅持“一二三四五”的工作思路，將“德育為先，育人為本”貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全方位全過程，不斷探索用雷鋒精神立德樹人的方式方法，努力將雷鋒精神的種子植根在孩子們心中。

立足一個宗旨。多年來，學(xué)校始終秉承“用雷鋒精神塑造師生健康人格”的辦學(xué)宗旨。多年來，雷鋒小學(xué)歷屆領(lǐng)導(dǎo)班子牢記使命，始終把弘揚雷鋒精神作為貫穿學(xué)校工作的一條主線，通過常態(tài)化教育、多樣化實踐，逐步形成課堂教學(xué)、校園文化和社會實踐多位一體的育人網(wǎng)絡(luò)。

突出兩個主體。學(xué)校作為青少年學(xué)生培養(yǎng)的重要陣地，學(xué)生是教育的主體這是毋庸置疑的。但我們深知，教師作為學(xué)生校園生活最直接的影響者和榜樣，雷鋒的言行與思想只有體現(xiàn)在每一位教師身上，才能使雷鋒精神耳濡目染，浸潤于學(xué)生心中，因此，教師才是用雷鋒精神立德樹人最關(guān)鍵、最重要的教育主體。多年來，我們把“奉獻(xiàn)、敬業(yè)、鉆研、團結(jié)、感恩”作為雷鋒小學(xué)教師應(yīng)有的職業(yè)追求，把“立足崗位學(xué)雷鋒 春風(fēng)化雨育雷鋒”作為雷鋒小學(xué)教師的工作理念，將“以雷鋒為榜樣，做學(xué)習(xí)創(chuàng)新的標(biāo)兵，做教書育人的模范，做道德行為的榜樣”作為雷小教師的奮斗目標(biāo)，帶領(lǐng)全校教師腳踏實地奉獻(xiàn)著、追求著。

發(fā)揮三個優(yōu)勢。一是發(fā)揮校外輔導(dǎo)員團隊優(yōu)勢，加強學(xué)雷鋒榜樣的影響。學(xué)校有一支由190余位校外輔導(dǎo)員組成的優(yōu)秀團隊資源，雷鋒的戰(zhàn)友喬安山，《雷鋒的故事》作者陳廣生，雷鋒事跡史料整理者、原海軍中將冷寬，原沈陽軍區(qū)雷鋒金質(zhì)獎?wù)芦@得者龍凡，都是孩子們最喜愛的輔導(dǎo)員，他們的加入為全校師生樹立了新時期學(xué)雷鋒的時代榜樣；二是發(fā)揮名校高校資源優(yōu)勢，拓寬學(xué)雷鋒途徑。多年來，學(xué)校先后與上海金蘋果學(xué)校、北京雷鋒小學(xué)、遼寧石油化工大學(xué)等百余所全國名校建立了共建關(guān)系。通過定期組織師生互訪、研學(xué)等形式共同弘揚雷鋒精神，把雷鋒精神的火種傳遞到祖國的大江南北；三是發(fā)揮“雷字號”學(xué)校聯(lián)盟優(yōu)勢，匯聚學(xué)雷鋒力量。學(xué)校于2004年發(fā)起并組織了“全國雷鋒學(xué)校大聯(lián)盟”，先后與全國20余所“雷字號”學(xué)校組成德育聯(lián)合體，定期研討交流學(xué)雷鋒經(jīng)驗做法，成為弘揚雷鋒精神的一面旗幟。

堅持四個走進(jìn)。一是雷鋒形象走進(jìn)校園。從操場上的塑像到樓內(nèi)的照片，從雷鋒展室到廳廊文化，校園到處都展現(xiàn)著閃光的雷鋒元素。二是雷鋒事跡走進(jìn)課程。學(xué)校自主編寫了《成長》《童心繪雷鋒》和《星耀雷小》等校本教材，作為全校師生共同學(xué)習(xí)的實踐手冊。三是雷鋒榜樣走進(jìn)課堂。學(xué)校定期邀請雷鋒生前的戰(zhàn)友、雷鋒班班長和各行業(yè)學(xué)雷鋒先進(jìn)典型走進(jìn)雷小課堂，走近學(xué)生，用他們的親身經(jīng)歷和模范行為，從不同的側(cè)面，以不同的方式，真情講述他們學(xué)習(xí)雷鋒的動人故事，將愛黨、愛祖國、愛人民、愛社會主義的情懷深深根植在全校師生的心中。四是雷鋒文化走進(jìn)心靈。雷鋒精神作為學(xué)校文化的靈魂，對師生起著“春風(fēng)化雨、潤物無聲”的浸潤力量。多年來，學(xué)校始終堅持 “像雷鋒叔叔那樣：心中有他人，心中有集體，心中有祖國”的校訓(xùn)，逐步形成了“像雷鋒那樣做人 像雷鋒那樣做事”的校風(fēng)。

促進(jìn)五個融入。一是融入教育模式。學(xué)校常年堅持“三全、兩帶、一主動”的教育模式，“三全”即把學(xué)雷鋒教育滲透到學(xué)科教育的全過程，貫穿德育工作的全方位，覆蓋學(xué)校、家庭、社會教育的全領(lǐng)域；“兩帶”即學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶動教師學(xué)雷鋒，教師帶動學(xué)生學(xué)雷鋒；“一主動”即通過豐富多彩的教育活動，引導(dǎo)師生積極主動學(xué)雷鋒。二是融入班子建設(shè)。多年來，雷鋒小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子始終恪守“忠誠、干凈、擔(dān)當(dāng)”的工作作風(fēng)，以“立足崗位學(xué)雷鋒，提升內(nèi)涵做表率”為己任，高標(biāo)準(zhǔn)要求、高起點定位，努力踐行著“我向雷鋒學(xué)習(xí)，大家向我看齊”的誓言。三是融入傳統(tǒng)活動。學(xué)校常年堅持開展“五四三二一”常態(tài)化學(xué)雷鋒系列教育活動，并根據(jù)時代要求不斷賦予學(xué)雷鋒新的教育形式。四是融入品牌創(chuàng)建。2006年到2015年十屆“感動雷小”活動，是學(xué)校發(fā)展進(jìn)程中濃重的一筆，連續(xù)十屆的“感動雷小”頒獎典禮，在師生中產(chǎn)生了廣泛影響。2016年3月，學(xué)校隆重啟動了“星耀雷小——爭做雷鋒式十星少年·五型教師”主題教育活動，通過兩年多的爭創(chuàng)活動和自下而上的層層推薦、遴選，兩屆共評選出40位“雷鋒式五型教師”、200名“雷鋒式十星少年”、16個“雷鋒式星級班級”、5個“雷鋒式星級團隊”。“星耀雷小”活動對引導(dǎo)帶動師生切實將雷鋒精神內(nèi)化于心、外化于行起到了積極的推動作用。五是融入特色實踐。學(xué)校堅持開展豐富多彩的特色實踐活動，讓師生在豐富的體驗中將雷鋒精神入腦入心。舉辦小雷鋒藝術(shù)節(jié)活動：學(xué)校在每年的藝術(shù)節(jié)活動中都會適時融入雷鋒精神元素，激發(fā)學(xué)生像雷鋒叔叔那樣愛生活、愛學(xué)習(xí)的熱情。藝術(shù)節(jié)組織的“五個百”活動，既培養(yǎng)了學(xué)生健康的審美情趣和良好的藝術(shù)修養(yǎng)，同時也讓學(xué)生在欣賞和展示中自然而然地接受雷鋒精神的熏陶；組建“小雷鋒志愿者聯(lián)盟”： 學(xué)校的“小雷鋒志愿講解團”于2012年被撫順市委市政府評為“撫順百姓雷鋒團隊”，如今已經(jīng)發(fā)展成為一支由60余位教師、300余名學(xué)生、20余位家長組成的“雷小志愿者聯(lián)盟”隊伍，活躍在校園、家庭和社會的志愿崗位上；舉辦“小雷鋒夏令營”： 自1987年雷鋒小學(xué)與雷鋒班共同舉辦首屆“相會在雷鋒叔叔身邊” 夏令營起，每隔十年相聚一次，成為撫順市雷鋒小學(xué)和全國雷鋒學(xué)校的共同約定。為了這份鄭重而美麗的“十年之約”，學(xué)校又先后于1997年、2004年和2017年連續(xù)三次組織承辦了全國夏令營活動，有效地促進(jìn)了全國 “雷字號”學(xué)校學(xué)雷鋒活動的向前發(fā)展。

多年來，一批又一批的雷小學(xué)子離開校園后，猶如一顆顆雷鋒精神的種子，在不同的地域、不同的崗位生根發(fā)芽，為雷鋒精神的薪火相傳貢獻(xiàn)著自己的力量！學(xué)校先后獲評“全國三八紅旗集體”“全國文明校園”“全國未成年人思想道德建設(shè)先進(jìn)單位”等百余項殊榮。