英語教學中 學生自主學習能力的培養

汪慧 方曄

隨著全球化的深入，英語作為一門世界通用的語言得到了越來越多人的關注，它也慢慢成為了人才評價的核心指標之一。因此，教師在高中英語教學中要重視學生綜合能力的培養，根據發展需求不斷調整教學策略，幫助學生培養自主學習能力，使學生一直處于英語能力提升的狀態中。學生自主學習能力的培養能為下階段的英語學習打下堅實基礎，學習變得輕松的同時也能提高學習效率。

高中英語教學不僅要滿足學生情感上的需求，還要重視在未來社會工作中的發展前景，提高核心競爭力。因此，教師在高中階段要為學生奠定堅實的英語基礎，培養學生自主學習的良好習慣，進而提高學生自學能力，讓學生發現英語學習對自身發展的重要作用，達到激發英語學習興趣的教學目標。英語教學的開展要跟隨教育改革的潮流，為學生尋求新的學習方式，改變對英語的刻板印象，為學生構建英語學習和社會生活之間的橋梁。本文結合高中英語教學現狀，探究學生自主學習能力的培養策略。

1. 改變課堂關系

在傳統的高中英語課堂中，教師為了節省課堂教學時間，給學生講解更多的英語知識點，將師生關系本末倒置，認為學生是知識的被動接收者，一味地灌輸抽象的理論知識，不提供充足的時間讓學生消化和運用，導致學生在“填鴨式”的教學模式下對英語學習產生抵觸心理，不積極配合教師的教學，更不要說培養自主學習能力。因此，教師要針對這個問題及時做出調整，轉換課堂中的師生關系，為學生創建自由民主的學習氛圍。

教師在高中英語課堂中要扮演好引導者的角色，為學生講解基礎的英語知識點，指明學習探究的方向，并且在學生遇到難題時及時進行指導，防止課堂時間的浪費，這樣才能體現學生在課堂中的主體地位，保證他們主觀能動性的發揮。教師的教學要從學生的層面出發，重視學生英語學習上出現的差異，設計相應的解決策略，讓學生通過自主學習的方式進行彌補，提高英語綜合能力。

例如，在進行必修二Unit 5《Music》這章的教學時，筆者會重視學生在課堂中主體地位的體現。在課堂教學的開始，筆者給學生播放了一首英文歌，吸引學生的注意力，接著為學生講解課本中的生詞和陌生句型，讓學生對本堂課的教學內容有大致的了解。然后要求學生通讀整篇文章，使用其中的知識點評價課堂導入階段播放的英文歌曲。這對學生而言是不小的挑戰，但是在好勝心的驅使下學生積極地進行自學和深入探究，保證最后在成果展示時能達到理想的效果。通過這個案例可以看出，學生在自由民主的課堂氛圍中對英語知識能有更深刻的理解，同時也培養了自主學習能力。

2. 創建教學情境

情境教學是當下比較流行的教學手段之一，教師以教學知識點作為基礎完成情境的創建，讓學生更好地融入課堂學習，并且能將抽象的知識點通過某個載體直觀地呈現在學生面前，提高學生的記憶和理解程度。因此，教師在培養學生自學能力時要靈活運用情境幫助教學，保證課堂教學對學生能力發展的積極作用。

情境的形式多種多樣，教師要不斷開發新模式，保持課堂教學新鮮感，幫助提升培養學生自學能力的效果。如教師可以使用生活化的教學情境，將生活素材和英語知識點聯系起來，使得學生在貼近生活實際的環境中自主學習，在鍛煉知識運用能力的同時也讓學生養成在生活中學習英語的好習慣。又比如，教師可以用故事情境將課本中的英語篇目以故事的形式展現出來，讓學生扮演其中任意一個角色，提高課堂教學趣味性，調動學生自主學習的積極性。

例如在進行必修四Unit 4《Body Language》這個章節的教學時，筆者在導入階段先播放了一段講解“肢體語言”的視頻，讓學生感受到肢體語言的神奇，進而保證學生的學習熱情能夠集中在下階段的課堂教學中。接著筆者會隨機抽點幾位學生，指定其中一位作為說謊者，其他的學生則要說真話，讓說謊者用適當的肢體語言表明自己的身份，其他學生進行猜測，這實際上是游戲化的情境創建，成功改善了課堂教學氛圍。這個游戲要求學生對課堂內容有深入了解，促使學生進行自主學習，將教學內容進行剖析，這也是筆者使用情境教學的預期目標。不論學生猜測成功與否，學生的自主學習能力都得到提升。由此可見，情境教學在高中英語課堂中的使用促進了學生自主學習能力的培養。

3. 完善評價機制

學生在自主學習的過程中因為缺少教師的指導，很容易出現知識點上的漏洞，導致階段性考試成績不理想。教師可以通過評價來指出學生近階段學習上的問題，讓學生及時做出調整，進一步完善自主學習能力。因此，傳統的評價模式已經不適用于當下的英語課堂，教師要拉近學生之間的距離，降低學生對教師的敬畏感，鼓勵學生主動說出自主學習過程中面臨的障礙，使評價變得具有針對性，保證學生自學能力在教師的評價后能得到質的提升。

教師在評價的過程中要充分利用教學資源，增加評價途徑，全方面掌握學生學習情況。教師能通過網絡的方式增加和學生之間的了解，也能使用網絡測評了解學生學習進度以及對知識點的掌握程度，將這些作為下階段評價的依據，保證學生自主學習能力的提升。

在高中英語教學階段，學生自主學習能力的培養符合教育改革的要求，是學生核心競爭力提升的重要保證，同時也節省了教師的時間，以更好地完成教學策略的改進。培養學生自主學習能力是每個教師需要關注的重點，也是學生成長的必備品質。本文論述了高中英語教學中學生自主學習能力的培養策略，希望能給其他教育工作者啟發。

[1]趙支華.高中英語教學中學生自主學習能力培養的策略研究[J].考試與評價，2016（04）.

[2]高源.試論高中英語教學中學生自主學習能力的培養[J].新課程研究：基礎教育，2010（07）：153-155.

（作者單位：江蘇省宜興市和橋高級中學）