中國早期藝術歌曲協作鋼琴對歐洲藝術歌曲的借鑒與變延

摘要：我國文化藝術經歷了多次變革，迄今為止，中國歌曲藝術鋼琴協作已經有了令人驕傲的成果。本文中筆者對我國早期歌曲藝術鋼琴協作的形成進行淺析，通過早期歐洲音樂藝術的內涵，歌曲創作、旋律等對中國風歌曲藝術鋼琴協作進行啟發。

關鍵詞：變革與借鑒 鋼琴協作 歐洲藝術歌曲

一、歐洲藝術歌曲鋼琴協作概念以及對中國的影響

20世紀20年代到40年代，是中國歌曲藝術的起源時期，早期藝術歌曲的創作源頭應該從1920年學堂樂歌時期說起。[1]那時學堂樂歌的伴奏與曲調大多來自歐洲國家，由創作者整理填詞。學堂樂歌時期涌現出很多經典的歌曲。學堂樂歌的推廣與倡導離不開當時啟蒙教育的音樂家，他們對學校教育方面音樂的啟蒙，對于我國歌曲藝術鋼琴協作近代化起到了促進作用。本文中出現的“鋼琴協作”廣義上來講屬于鋼琴之間的配合、協作演出，也可以叫“鋼琴伴奏”。但是“鋼琴協作”最早出現在我國是在1912年5月，北京舉辦的中國鋼琴藝術論壇指導中。“鋼琴伴奏”慢慢被“藝術合作”“指導藝術”或“鋼琴協作”所取代。這種名字上的演變，可以更為準確地展現一名職業鋼琴協作家的技藝。

（一）我國早期藝術歌曲的鋼琴協作以及早期文化藝術的形成

我國早期藝術歌曲的鋼琴協作以及早期文化藝術的形成跟這些人物關系以及對歐洲歌曲藝術借鑒是分不開的，以蕭友梅、黃自、趙元任等為代表的，海外歸來有學識有膽量的人物，他們對早期歌曲藝術鋼琴協作借鑒西方的國家的特色表現手法。他們基于西方國家的藝術歌曲，在中國鋼琴協作即將興起之時，創作出一篇篇精彩動人的樂章。傳統民間曲調的形成離不開對外來藝術的借鑒，我國有很多優秀的民族歌曲，其在鋼琴協作起源階段，都可以從調性調式、和聲、編曲結構等創作手法上明顯捕捉到外來藝術的痕跡，它跟民間小調式的音樂很相似，有的被保存下來，當做20世紀最美的“留聲”。

我國和聲的學習手法更是從歐洲文化中提取而來，和弦三度重疊法則是歐洲聲體的主要架構，也是歐洲傳統大小調的主要功能。我國早期歌曲藝術的作曲、編曲家們，在歌曲藝術創作中借鑒了歐洲浪漫主義和古典時期的和聲編排處理方案，用更高配置、更加細膩的歐洲傳統和聲規律來處理歌曲的后期，進行視唱練耳，應用到各民族音樂之中。一些名家的歌曲藝術都是借鑒當時西洋文化的精髓，再根據自己的見解編寫而成的，成為我國歌曲文藝鋼琴協作的先導。

（二）調式調性的借鑒手法

調式調性轉換的方式在歐洲藝術歌曲中被廣泛應用，主要是通過調式調性進行轉變和安排，從而更加生動、形象地展示藝術作品想要表達的中心思想，同時將作品背后的內涵充分彰顯出來，在相互比較之中將豐富的內心情感表達出來。

（三）向中國早期藝術歌曲協作鋼琴方面發展

在學堂樂歌之后，歐洲的藝術歌曲在調式調性轉換和布局方面得到高度重視，我國大部分作曲家開始向中國早期藝術歌曲協作鋼琴方面發展，對其進行編制和創作。在歐洲藝術歌曲的協作鋼琴中，大部分應用主調音樂織體，弦和柱式的和聲音型，弦式和分解的伴奏織體，比如舒曼的《在晴朗的夏天早晨》這一作品。[2]

（四）對歐洲藝術歌曲協作鋼琴織體上的借鑒

在歐洲藝術歌曲協作鋼琴織體上主要起到借鑒作用，其主要包含以下兩個方面：第一，柱式和弦的伴奏織體，該種方式主要起到旋律的輔助和聲效果，有助于推動音效，起到豐富音效的作用，從而達到側面烘托的效果；第二就是分解和弦式的伴奏織體，該手法主要起到情緒波動起伏的效果，保證音樂的節奏均勻、線條流暢，將細膩而豐富的藝術成效充分彰顯出來。例如黃自的《春思曲》等。[3]

二、我國早期藝術歌曲協作鋼琴的表現和變延方式

在20世紀30年代，我國的教育事業得到明顯進步和發展，中國的第二批優秀作曲家涌現出來，其不單單將西方的作曲技巧充分掌握，而且還融入了我國的本土文化。在融合的過程中，進一步變化延伸了中國早期的藝術歌曲，將獨具中國特色的藝術歌曲鋼琴協作初步形成，與此同時賦予了作品深刻的含義。[4]

三、結語

總而言之，在歐洲藝術歌曲協作鋼琴中，中國早期的藝術歌曲鋼琴協作在手法和創作模式上主要借鑒其和聲、曲式結構、調試調性等，在此基礎上與中國民族特色的變化風格進行有機結合，逐步形成初期的中國風格藝術歌曲協作鋼琴。該種變延和借鑒方式不單單對當初的中國協作鋼琴創作有著良好的促進作用，而且能夠使作曲家的創作靈感得到激發，進而使中國民族特色和歐洲傳統作曲技巧相互融合，別具一格，為后人創新性演繹中國藝術歌曲鋼琴協作奠定了良好的基礎。

參考文獻：

[1]丁婧.中國早期藝術歌曲協作鋼琴對歐洲藝術歌曲的借鑒與變延[J].藝術評鑒，2017（14）.

[2]岳李.中國藝術歌曲的演唱與鋼琴伴奏的關系及其啟示[J].藝術百家，2014，（03）.

[3]華敏.中國藝術歌曲與鋼琴伴奏的角色互補——以《教我如何不想她》為例[J].樂器，2015（03）.

[4]王楊.中國早期藝術歌曲的內涵解讀——以《送別》《教我如何不想她》為例[J].當代音樂，2017（07）.

（作者簡介：邱家瑞，女，本科，河北大學，研究方向：歐洲文化藝術思想）（責任編輯 劉月嬌）