利用繪本故事激發閱讀興趣

古桂英　張秋娣

閱讀很重要，課外閱讀對于每個學生來說是不可缺少的。繪本鮮活的畫面能開啟學生的話匣，能讓孩子在這個氛圍中安然地寫出自己想說的話，以繪本為載體，引導學生去細致觀察、發現美好，從而使學生善于表演、樂于表達，這是一個切實可行的途徑。

閱讀對于每一個人來說非常重要，他不僅能夠拓寬人的視野，還能夠提升人的素養。作為一名小學語文教學的老師，也深知課外閱讀對于每個學生來說是不可缺少的。最近幾年，“繪本閱讀”成為一種嶄新的閱讀方式深入到我們山區小學的校園中，走近了天真可愛的兒童，很多小學語文教師也紛紛投入到繪本閱讀的教學中去，繪本也漸漸走入課堂。因此，教師要想方設法誘發、培養孩子的閱讀興趣，是訓練小學生閱讀能力的第一要義。所以，我充分利用繪本的魅力來激發學生的閱讀興趣，以下是我的幾點做法：

1 精彩畫面，吸引眼球

繪本主要以精彩的畫面，精妙的故事，精巧的設計，精美的印刷來引導孩子閱讀，它具有圖文互補、相襯的特點，是以手繪圖畫來講故事的兒童讀物。繪本字少而畫面豐富，有的甚至沒有文字，以畫傳達故事情節，很符合學生早期閱讀的特點和習慣。在孩子不具備較多語言積累的具體情況下，繪本是最適合學生閱讀的圖書。不難發現，翻閱一本本幽默詼諧、耐人尋味的繪本，能引領孩子們飛翔在一個個神奇夢幻般的空間里，享受文化帶來的不同以往的快樂。兒童對于圖畫書有著出自本能的喜歡。繪本中精美的封面，生動的故事，鮮艷的畫面還有有趣的形象，無不契合了孩子對于美好世界的所有想象。教育家蘇霍姆林斯基就曾說過：“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的。”繪本正憑借其獨特的魅力，吸引著孩子們的注意力，讓他們沉醉其中。

2 師生共讀，培養興趣

新課標提出“小學生六年課外閱讀總量達到150萬字以上”，如果把課外閱讀完全寄托在學生回家以后的自覺閱讀上，是無法保證的，而在教室里就不一樣了。“你讀，他讀，我也讀”是一種氛圍。尤其對低年級的小學生來說，老師在教室里的示范閱讀，更有強大的磁力。在師生共讀中，學生熱愛讀書的興趣持久，給學生們帶來了一個更加豐富多彩的生活樂園。低年級的學生由于年齡小、識字少，因而閱讀能力相對偏弱。但這個年齡階段的學生富于幻想，所以根據低年級學生的年齡和心理特點，我精心挑選各種繪本故事書，利用多媒體和學生一起讀，一起感受。一學期來，我和孩子們共讀了《我爸爸》《爺爺一定有辦法》《鴨子騎車記》《逃家小兔》《小真的長頭發》等二十多個繪本故事。我充分利用每周的閱讀課或者課前五分鐘，繪聲繪色地給學生講一些趣味性較強的故事。喜歡聽故事是孩子的天性，久而久之，孩子們會受到感染，感受到書本是那樣的神奇，進而喜歡上閱讀。共讀的氛圍，是閱讀興趣的最好的催產素。

3 巧設懸念，激發興趣

我在講述故事中最精彩片段時，往往會戛然而止，這時學生的胃口已被我吊足，他們的閱讀興趣已被我激起，于是，我舉起書說：想知道結果嗎？這本書上有，這時可以發給他們拼音版的故事閱讀，孩子們就會津津有味地讀起來了。繪本《狼大叔的紅燜雞》突破了傳統觀念里大灰狼的形象，主要描述了大灰狼從想吃紅燜雞到最后沒有吃到紅燜雞，反而給小雞寶寶們做了許多好吃的東西，受到了大家的歡迎和愛戴，內心發生了轉變的故事情節。教學時，我先從故事的封面導入，然后根據畫面內容一邊講述，一邊引導學生觀察畫面，同時巧設懸念，主要以引導學生積極主動的觀察、想象，并能積極地表達出自己的見解。結合繪本的幽默讓閱讀走進兒童的內心，真正享受到閱讀的快樂。如“狼大叔躡手躡腳地跟在母雞后面，越靠越近。同學們，狼躡手躡腳地跟在母雞后面，他想做什么？”我讓孩子們去猜測表達狼大叔內心的心思，讓孩子盡可能多的表達，發表他們各自不同的想法。

4 展開想象，快樂表達

在繪本的圖文并茂中，孩子們找到了專屬于他們的表達方式。不僅如此，繪本在吸引孩子們閱讀的同時，更激發了他們的表達欲望：圖畫間預留的大量空白，讓孩子們在盡情想象的同時，更希望用自己的語言將它填滿；故事情節曲折生動，讓孩子們情不自禁地想要添上一個自己喜歡的結局。來自繪本中強烈的閱讀感悟，讓孩子們產生了不吐不快的情緒，寫話也便成了自然而然的事情。當接觸到《我爸爸》這一繪本時，“我爸爸吃得像馬一樣多。”這樣富有兒童情趣的句子在圖片的配合下，讓孩子們一下子迸發出了無限的靈感，爭先恐后地要仿照這樣的句式寫一寫自己眼中的爸爸：“我爸爸像猴子一樣會爬樹”；我爸爸像兔子一樣跳得很高”；“我的爸爸像松樹一樣挺拔”……

在繪本閱讀教學中，“猜想”這個內容可能是我最多運用的“說”的形式之一。比如讓孩子看題目猜主要內容，看中間插圖猜想接下來內容等等。每每到“猜想”環節，全班學生都群情激昂，爭相發言。如《鴨子騎車記》中，當動物們看到鴨子騎車時，文中只用簡單的話語替代，同樣給孩子留下了無盡的想象空間。可以讓學生進行想象，當時，小動物們看到鴨子騎車時，會說什么，會想什么，讓學生進行補充說明。

繪本這一獨特的表達形式抓住了學生的心理發展特點，幽默風趣的畫面滿足了學生強烈的好奇心，將學生輕松帶入閱讀的快樂之旅。正像松居直所言：“圖畫書是想象力的一個重要的起點。”孩子們在繪本的世界里，放飛想象，盡情發揮，還在潛移默化中學習知識，感悟生活。

（作者單位：廣東省梅州市五華縣河東鎮第一小學）