陪伴是最好的家庭教育

戴麗敏

黨的十九大報告提出，要對培育和踐行社會主義核心價值觀“堅持全民行動、干部帶頭，從家庭做起、從娃娃抓起”進行統(tǒng)一部署，切實讓家長工作落到實處，促成家園共育工作的長效機制。遼寧省本溪市藥都中心幼兒園（以下簡稱藥都幼兒園）積極探索家庭和幼兒園合力共育的有效途徑，進一步提高創(chuàng)新應(yīng)用水平，努力發(fā)揮示范幼兒園的引領(lǐng)作用。

一、幼兒園基本情況

藥都幼兒園隸屬于本溪市教育局，成立于2013年10月，占地面積約2700平方米，現(xiàn)設(shè)有7個教學班，在園幼兒200余名，共有32名教職員工。全園教師還注冊了本溪“優(yōu)教通”資源平臺，建立起了教師特色空間。幼兒園還建設(shè)了現(xiàn)代化的多媒體多功能活動廳、電子閱讀室，實現(xiàn)了全園電子監(jiān)控無死角、全覆蓋，并與家長手機聯(lián)網(wǎng)，讓家長實時了解幼兒在園情況。

二、指導思想

家園共育就是家長與幼兒園共同完成對孩子的教育，在教育過程中，我們強調(diào)，教育并不是家庭或幼兒園單方面的工作。受藥都建設(shè)、城鄉(xiāng)接合等各種因素的影響和制約，我園幼兒教育既獲得了發(fā)展的機遇，又面臨著諸多挑戰(zhàn)。傳播科學育兒知識，提高家庭教育能力是幼兒園教師不可推卸的責任，也是我園家長工作的核心內(nèi)容之一。很多家長都很好奇：究竟應(yīng)該怎樣教？教的東西是否會對孩子的未來發(fā)展有用？在家長教育孩子的過程中，家長更需要幼兒園的適宜引領(lǐng)、老師的耐心指導。教師只有同家長一起分享最基本、最實際的教育理念，減少他們心里的“不明白”“不理解”，本著尊重、平等、合作的原則，才能爭取到家長的理解、支持和主動參與，從而實現(xiàn)家園互動合作共育。

三、項目的組織與實施

（一）“家園共育”的組織與實施

1.高度重視，全園參與。自從“家園共育”百所示范幼兒園項目啟動以來，幼兒園領(lǐng)導高度重視，把此項活動納入幼兒園全年重點工作，多次召開“家園共育”專題會議，貫徹落實項目精神。第一時間開通“幼教三六五”平臺，從園長、教師到家長逐層注冊，并針對平臺的操作和使用進行專題學習。此外，我園積極參加項目主辦方在鄭州、長沙、長春等地組織的培訓。

2.轉(zhuǎn)變家長觀念，形成教育合力。幼兒園利用全園家長會、家長開放日、親子社會實踐活動、家長微信群等形式，向家長宣傳高品質(zhì)陪伴及長期堅持高品質(zhì)陪伴的意義，幫助家長樹立正確的教養(yǎng)觀念；向家長宣傳科學育兒知識，使家長掌握科學育兒的內(nèi)容、原則和方法，提高科學育兒水平。只有家園雙方合作，才能更好地發(fā)揮教育作用，形成“1+1>2”的強大合力。

3.針對家長文化素養(yǎng)不同進行分層次家園合作。對于高起點的家長，他們接受過較好的教育，有較高的自我認同感，對子女有過高的期望，對保教人員有很高的要求。幼兒園需要立足于增加他們的主動性和積極性，鼓勵他們在家園合作中發(fā)揮積極的作用。

對于積極配合型家長，他們大多對幼兒教育不夠了解，但卻比較重視對孩子的教育。在家園溝通中，他們往往與老師的關(guān)系比較融洽，樂于聽取老師的意見，積極配合老師的工作。我們要積極鼓勵此類家長，讓他們發(fā)揮自己的特長，參與幼兒園各項活動。在參與活動中養(yǎng)成科學的育兒觀念，如家長志愿者、家長進課堂等，既能夠調(diào)動家長的積極性，又能夠保證教學順利進行，從而實現(xiàn)家園雙育共贏。

對于迷茫被動型家長，這個群體主要以打工者為主，對孩子的教育關(guān)心不夠，家園合作較為被動，較少與老師溝通。老師要立足理解與幫扶的立場，用愛心來感化他們，只有這樣，才能在家園合作中取得實際效果。

（二）“家園共育”的特色總結(jié)

藥都幼兒園利用“幼教三六五”網(wǎng)絡(luò)平臺，強化了幼兒園與家長的線上溝通，各班建立了微信平臺、QQ群，設(shè)立了家長園地、家長學校，邀請家長進課堂、參與幼兒園社會實踐活動。每天10分鐘高品質(zhì)陪伴，每周完成一次親子活動，增進親子情感，讓孩子把在幼兒園學到的知識帶回家中與家人共同分享，例如：家庭消防逃生演練、雞蛋會游泳么、親子小實驗等。教師把孩子在園不同時段的不同表現(xiàn)展示給家長，使家長掌握孩子在園情況，了解幼兒園的日常管理狀態(tài)，把家長當作我們的朋友，合作的伙伴，真正實現(xiàn)親子互動、家園共育的目的。

四、項目實施取得的效果

（一）家長觀念的轉(zhuǎn)變

家庭中的親子關(guān)系會對孩子的終身發(fā)展產(chǎn)生重大影響。在現(xiàn)代社會中，家長的壓力較大，常常會情緒不穩(wěn)定，對孩子的態(tài)度較急躁，這就會導致親子關(guān)系的緊張。有些家庭，幾個大人圍著一個小孩，對孩子過分寵愛，這種親子關(guān)系也是不正常的。

我園處于城鄉(xiāng)接合處，家長文化水平有限，很多爸爸媽媽在陪伴孩子時，往往心不在焉，做自己的事情，或者低頭玩手機。其實，他們的這種陪伴只是縮短了物理距離，依然是一種無效陪伴，甚至是—種傷害。

面對這種現(xiàn)象，幼兒園組織老師利用各種渠道，幫助家長明白什么才是高品質(zhì)的陪伴，例如：按時提醒家長觀看幼教專家直播；開展家庭陪伴照片展活動；制訂班級獎勵機制，親子陪伴完成好的家庭獎勵積分卡，積累到一定的分數(shù)可以兌換小獎品；等等。面對這么負責任的老師，家長參與的積極性一下子被調(diào)動起來，但也有部分家長“不買賬”，面對這種狀況，幼兒園和老師都沒有放棄，我們一直在堅持，相信時間可以證明一切。

通過一年的實踐探索，我們終于看到了效果，家長們除了能高質(zhì)量地完成每周親子陪伴活動之外，日常陪伴的內(nèi)容也豐富起來了。朋友圈里經(jīng)常能看見家長“曬幸?！钡臏剀爱嬅妫河晏旄⒆右黄鹂鞓返夭人?，周末一家人出游野餐，冬天下雪時一家人堆雪人、打雪仗。家長們表示，愛孩子，不是為了把孩子改變成我們想要的樣子，而是為了幫助孩子成長為最好的自己。陪伴，是為了尊重孩子，從心里看見孩子，感受孩子最真實、最自我的存在，而不是按照自己的想法去改變孩子。

（二）教師與家長的溝通更有效

幼兒教育離不開家庭，在個性教育方面，家長積累的經(jīng)驗肯定優(yōu)于老師，這對幼兒教師順利展開教育活動有一定的借鑒作用。幼兒教師在溝通交流時，和家長展開育兒經(jīng)驗交流，能夠進一步了解幼兒在家的表現(xiàn)，也可以從中發(fā)現(xiàn)自己的不足，適時調(diào)整教育中的偏激現(xiàn)象。

（三）家長科學育兒水平提高

當今社會，很多家長溺愛孩子，對孩子言聽計從，事事包辦代替，使他們變成了一個個“小皇帝”“小公主”。其實，大部分家長只是重視孩子身體、智力的發(fā)展，忽略了對孩子品德、行為的培養(yǎng)，使孩子缺乏自立精神。不少家長認為，孩子在進入小學后，才意味著教育的正式開始，而對幼兒期家庭教育的重要性缺乏深刻認識。針對這些，幼兒園應(yīng)在家園共育工作中，首先幫助家長轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立正確的成才觀，形成家園共識，促進孩子全面發(fā)展。教師要向家長宣傳科學的育兒知識，使他們掌握科學育兒的內(nèi)容和方法，從而提高科學育兒的水平。

（四）孩子更加快樂和自信

自信是孩子對自我的正確認識。自信心對幼兒的思想情感和行為動作起著重要的調(diào)節(jié)作用。當然，自信心的培養(yǎng)需要良好的外界環(huán)境。

2017年末，藥都幼兒園從全國109所試驗園中脫穎而出，很榮幸地被評為全國首批“家園共育”示范幼兒園，市教育局特邀請市電視臺媒體來園采訪，全面報道幼兒園家園合力共育的有效途徑。同時，市教育局還對幼兒園數(shù)字化建設(shè)加大了投入，撥款30萬元，用于采購幼兒園電子觸摸“M書桌”。藥都幼兒園也將以此為契機，積極主動與家長搭建橋梁紐帶、溝通平臺，通過多種方式交流反饋幼兒在園的生活、學習情況，實現(xiàn)家園齊心合力，攜手共育，促進幼兒身心健康全面發(fā)展。

陪伴是最好的教育，幼兒園必須主動積極地提高家長對幼兒園工作的支持率、參與度和滿意度，真正達到“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會”的目的，將習近平總書記在十九大重要講話中的“要重視家庭建設(shè)，注重家庭、注重家教、注重家風”落到實處。