幼兒挫折承受力培養方法的嘗試與研究

吳桂容

幼兒在生活中會遇到各種各樣的挫折和困難，當害怕時就選擇逃避而不知怎么面對，這就需要幼兒園和家長的日常教育和教育。幼兒教師要注重如何教幼兒正確面對挫折，在教學活動中通過各種方法和途徑進行挫折體驗，培養幼兒抗挫折能力，為幼兒適應未來社會奠定良好的基礎。

一、影響挫折承受力的因素

“挫折承受力”這一概念是美國的心理測驗專家羅森茨威格。他給挫折承受力下的定義是“抵抗挫折而沒有不良反應的能力”。即個體適應挫折、抗御和承受挫折的能力。所謂挫折承受力（Frustration endurance），是指個體鉆遭遇挫折情境時，能否經得起打擊和壓力，有無擺脫和排解困境而使自己避免心理與行為失常的一種耐受能力。亦即個體適應挫折、抵抗和應付挫折的一種能力。一般來說，挫折承受力較強的人，往往挫折反應小，挫折時間短，挫折的消極影響少；而挫折承受力較弱的人，則容易在挫折面前不知所措，挫折的不良影響大而易受傷害，甚至導致心理和行為的失常。影響挫折承受力還有以下三個因素：認知因素、個性因素、環境因素。

二、在教學活動中對幼兒進行挫折教育的分析

（一）從幼兒挫折教育的現狀看

在一次美工活動時，嘉嘉選擇了雙面膠的粘貼工具，但她并未掌握這種工具的使用技巧，于是她感到使用起來很是困惑，這時，我只是幫助她了解了一下使用方式，并鼓勵她繼續自己嘗試，使其在過程中強化她的使用技能，讓她從被動轉為主動，從而產生一種穩定的心態。避免我的幫助變成替代，培養她克服困難的意識，破除她的依賴性，要讓她在學習活動中親自感受困難。

（二）對幼兒進行挫折教育的可行性

記得，有一次我帶大班的小朋友去秋游，去時很興奮，可回來的路上，朱紫凝說：“老師，我很累了，你背我一下。”其他幼兒也附和著，都用期待的眼光看著我，希望我也能幫他們一下，這時，謝文峰卻說：“紫凝想當解放軍叔叔嗎？解放軍叔叔最不怕苦、不怕累，我們要像解放軍叔叔一樣，不怕困難，現在我們一起比賽，看誰最棒，能堅持到底。”紫凝一下子來勁了，走在隊伍的最前面，同時也感染和帶動了其他幼兒。

四、通過各種方法、途徑培養幼兒承受挫折的能力

（一）真實感知，細致引導

挫折無處不在。要利用自然情境，讓幼兒面對困難和挫折，引導他們樹立正確的挫折觀。如幼兒摔倒了，很多家長會跑上前扶起啼哭的幼兒說：“都是地面不好，讓寶寶絆一跤，我們打地面。這是導致幼兒把挫折原因歸于外因。

（二）創設情景，提供機會

孩子們在遇到困難和失敗時，往往會產生消極情緒，表現出畏縮、退卻、逃避等行為，因此，作為老師就應在平時有意識的設計一些批評，以提高孩子的心理承受能力，而不是因為不忍心、舍不得孩子受委屈，就不愿意對孩子的行為作出正確的評價。當然，在孩子承受挫折的時候，教師還是需要給孩子適當的鼓勵，給他們面對挫折的勇氣。日本家長很注重鍛煉幼兒耐寒能力，冬天，會帶幼兒在風雪中摸爬滾打。韓國家長會有意識讓孩子的冰窟窿里呆上一陣后再出來，以鍛煉孩子對情緒狀態與反應方式的調節和控制，父母就讓他們自己捧著奶瓶喝牛奶，讓其學會做自己應該做的事。

（三）樹立榜樣，增強信心

在挫折教育方面，身教勝于言教。因此，成人碰到困難和挫折時，一定要冷靜，勇敢。如在日常生活中，常常會遇到幼兒摔傷，擦傷等情況。這時，作為教師應盡可能平靜對幼兒說：“沒關系，老師和你一起到衛生室包一下好了，下次注意一點就行了。”或者說：“沒關系，很快就會好的。”老師對這樣的行為給幼兒很好的暗示，使幼兒自然而然地學會怎樣坦然地對待挫折，怎樣勇敢地面對未來。海倫；不屈不饒、不懈努力的霍金等，樹立自信。

（四）正確挫折，“輸得起”

其實，比賽輸了而哭泣并非壞事，這是情緒的自然發泄，也是一種爭強好勝的表現。教師應該幫助幼兒分析失敗原因，承認和接受失敗，從中認識到自己的不足。相反，一旦幼兒取得進步后，我們不妨說“你一定能做好”“你一定會成功的”“你很能干”“繼續努力”等等。讓他們相信自己能做好。溫暖的微笑，期待的目光，親切的撫摸，既能激發幼兒追求自主自強，使幼兒的受挫意識得以改變，又能提高他們繼續嘗試的勇氣和信心。

（五）家園合作來提高幼兒抗挫折的能力

教師要常保持與家長的密切聯系，即使與家長溝通幼兒在園的情況，并將幼兒園的挫折教育理念與內容向家長匯報，進而贏得家長的理解和大力支持，有利于挫折教育的順利開展。家長要認識到挫折教育對幼兒健康成長的重要作用。最關鍵的就是家長要及時地就幼兒在家的表現與教師進行溝通，并且與教師的幼兒挫折教育達成一致，最大限度的理解和支持教師的動作，并向教師學習挫折教育的方式方法。

五、結束語

培養幼兒的抗挫折能力，做到“吃一塹，長一智”是挫折教育的核心。挫折教育的本質是讓幼兒在挫折中學習注重“發現”和“自我發現”，從小培養個體的批判反思和社會實踐的能力，在方法論上，應從情景設置、挫折認知目標設定和規避消極與負面挫折行為三方面引導幼兒學習面對困難和挫折的能力，從成功和挫折兩個方面學習生活。