寶樂“斷奶”記

陳書霞

寶樂，3歲，聰明伶俐、性格乖巧，非常討人喜歡。他從小飲食細到極致，喜歡吃肉，極少吃蔬菜。因此，寶樂一入園，就在三餐上表現出了明顯的不適應。入園的前3天，每天兩奶瓶從家帶的五谷糊糊成了寶樂在園的主要食物，無論老師怎樣勸說，他都不肯嘗一嘗幼兒園里的飯菜，這讓我看在眼里急在心里！

一天，園所的晚餐提供的是什錦米飯（火腿腸丁、胡蘿卜丁、青椒丁、雞蛋炒米飯），紅、橙、黃、綠、白在一起，又香又好看。寶樂用勺子在小碗里翻了又翻，然后挑出一塊火腿腸丁，左看右看不知在想什么。“寶樂，這是一塊火腿腸，味道很好的，嘗一嘗吧！”寶樂忽閃著會說話的大眼睛瞧著我，似乎在問：“真的好吃嗎？”“寶樂，這可是全幼兒園小朋友都愛吃的什錦米飯，特別有營養，嘗一嘗吧。”站在一旁的保育老師也一起鼓勵他。寶樂慢慢地將勺子里的火腿腸丁放進嘴里，細細品味起來。“火腿腸很香吧？”我連忙補上一句。寶樂不做聲，又從碗里翻起火腿腸丁來，一塊又一塊，吃了起來。“寶樂，紅色的是胡蘿卜，吃了眼睛會亮的，來嘗一嘗，老師喂你。”我用勺子舀起了一點胡蘿卜丁和火腿腸摻在一起，寶樂嘗了一點，皺了皺眉頭。

“寶樂，你今天的表現太棒了！老師想給你拍張吃飯的照片，讓媽媽爸爸和姥姥姥爺一起看看寶樂的進步。”一聽到熟悉的家人，寶樂顯然是來了興趣，他點點頭。我拿出手機，“寶樂，一大勺一大勺地吃，我可要拍了！”小家伙還真配合，挑著自己愛吃的吃了幾勺，我把拍到的照片給他看，他自己也樂了。

“再拍幾張更漂亮的，加油吃，擺好造型！”“這張沒拍好，再來一勺！”“這張吃得太少，多舀一點米飯……”我邊拍邊鼓勵他，他也似乎進入了“模特”的角色。拍了二十幾張照片，寶樂的一小碗炒米飯居然見了底。“咱們再拍一張喝湯的照片吧！”趁熱打鐵，我又鼓勵他嘗一嘗蔬菜湯的味道。就這樣，敬業的“小模特”稀里糊涂地吃下了他在幼兒園的第一頓飯。

晚上回家，寶樂在媽媽的手機里看到了自己吃飯的照片和視頻，開心得不得了，所有的家人也都為孩子的進步感到高興。我們家園相互配合，一起表揚鼓勵。接下來的幾天，寶樂又開始嘗試了吃拌米飯、土豆燉排骨、花卷、包子和稀飯。

愛吃飯的大老虎、森林魔法湯、蔬菜小精靈……這些是很長一段時間里，鼓勵寶樂嘗試更多食物而設定的角色和游戲，它們每一次都帶來了意想不到的喜悅。

終于，寶樂“斷奶”了，不再帶著五谷糊糊上幼兒園。現在的寶樂，基本上什么都吃，飯量也從一小碗變成了一大碗。四個月的幼兒園生活，媽媽說孩子長高了，也長胖了。

看到孩子的變化，欣喜之余，我也在反思，我們常常說教育孩子要“因材施教”，但在對待孩子身上存在的具體問題時，我們往往缺少因人而異的教育方法。通過寶樂的例子，我認識到“因材施教”的方法來自于與孩子的互動過程中，只有蹲下身子與孩子對話、互動，才能了解孩子，抓住孩子的興趣點，進而找到解決問題的有效方法。

幫助孩子成長，需要的是對孩子真切的了解，是對教育契機的把握，是家長和老師的共同配合，是陪伴孩子一起改變的耐心，還有堅信孩子會取得進步的等待。