淺談?dòng)變吼B(yǎng)成良好習(xí)慣的方法和策略

摘要：習(xí)慣的養(yǎng)成有如紡紗，一開始只是一條細(xì)細(xì)的絲線，最后它便成了一條粗繩，把我們的思想和行為纏得非常牢固，影響著我們的一生。所以，在幼兒時(shí)期，習(xí)慣養(yǎng)得好，將受益終身。

關(guān)鍵詞：幼兒階段 習(xí)慣方法 策略

一、幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣的意義

有這樣一則寓言故事，一位沒有繼承人的富翁去世后將自己一大筆遺產(chǎn)贈(zèng)送給遠(yuǎn)方的一位親戚，這位親戚是一個(gè)常年靠乞討為生的乞丐，這名乞丐接受遺產(chǎn)后成了百萬(wàn)富翁。新聞?dòng)浾弑銇?lái)采訪這名幸運(yùn)的乞丐：“你繼承了遺產(chǎn)之后，想做的第一件事是什么？”乞丐回答說(shuō)：“我要買一只好一點(diǎn)的碗和一根結(jié)實(shí)的木棍，這樣我以后出去討飯時(shí)方便些。”

雖然這只是一則寓言故事，但也反映出習(xí)慣對(duì)于一個(gè)人的巨大影響。因?yàn)樗且回灥模诓恢挥X中，經(jīng)年累月地影響著我們的行為，影響著我們的生活，左右著我們的成敗。但習(xí)慣不是與生俱來(lái)的，是由后天習(xí)得的，幼兒期是人的一生身心發(fā)展尤其大腦結(jié)構(gòu)和機(jī)能發(fā)展最為旺盛的時(shí)期，更是良好習(xí)慣形成的關(guān)鍵期。教育家陳鶴琴先生說(shuō)過：“人類的動(dòng)作十之八九是習(xí)慣，而這種習(xí)慣又大部分在幼年養(yǎng)成，在幼年時(shí)代，應(yīng)當(dāng)特別注意習(xí)慣的養(yǎng)成。但是習(xí)慣不是一律的，有好有壞，習(xí)慣養(yǎng)得好，終身受其福，習(xí)慣養(yǎng)的不好，則終身受其害。”所以，家長(zhǎng)、老師作為孩子的啟蒙者和引導(dǎo)者，應(yīng)該在孩子習(xí)慣培養(yǎng)中起到重要的作用。

二、幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣的方法與策略

（一）家長(zhǎng)應(yīng)遵循科學(xué)的培養(yǎng)原則

孩子是一個(gè)有獨(dú)立行為的人，屬于社會(huì)，也屬于他自己。所以，家長(zhǎng)在對(duì)孩子進(jìn)行習(xí)慣培養(yǎng)中，應(yīng)當(dāng)注重自己的引導(dǎo)方式，遵循科學(xué)的方法。

1.抓住教育契機(jī)，適時(shí)贊賞。心理學(xué)家威廉？詹姆斯說(shuō)過：“人性最深處的需求就是渴望別人的贊賞。”天真爛漫的孩子更是需要贊美。當(dāng)然在當(dāng)今的社會(huì)，6+1的家庭模式，孩子都是家長(zhǎng)的心肝寶貝，捧在手里怕掉了，含在嘴里怕化了，對(duì)于孩子家長(zhǎng)也從不會(huì)去吝嗇自己的贊美，但是什么事情都是過猶不及的。所以，給孩子的贊美要適時(shí)適當(dāng)，找準(zhǔn)時(shí)機(jī)。比如說(shuō)，今天晚上孩子自己洗襪子，那這個(gè)時(shí)候就可以去表?yè)P(yáng)他：“寶貝你長(zhǎng)大了，都能照顧自己了，媽媽真為你感到高興。”又或者是孩子在家?guī)兔Ω苫睢⒁娙酥鲃?dòng)打招呼時(shí)，家長(zhǎng)都可以給予孩子表?yè)P(yáng)來(lái)強(qiáng)化他們的好習(xí)慣。

2.父母應(yīng)該以身作則，樹立榜樣。美國(guó)著名“家庭治療大師”薩提亞認(rèn)為，一個(gè)人和他的原生家庭有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，而這種聯(lián)系有可能影響他的一生。這足以說(shuō)明父母對(duì)于孩子的影響，孩子的學(xué)習(xí)是從模仿開始的，他們喜歡模仿成人的言行。父母是孩子最直接、最經(jīng)常模仿的對(duì)象，父母的一言一行都可能被孩子模仿學(xué)習(xí)。都說(shuō)孩子是父母的一面鏡子，確實(shí)如此，如果你想要求孩子是什么樣子，那家長(zhǎng)應(yīng)該首先做到。

3.樹立正確的教育觀念。在整個(gè)家庭教育的大環(huán)境下，常見的家庭教育類型有：高壓型、溺愛型、放任型和民主型。高壓型的家長(zhǎng)信奉“虎媽狼爸式的教育”，孩子必須要達(dá)到自己的要求。溺愛型的家長(zhǎng)就是盡力滿足孩子的各種要求，只要孩子開心。放任型的家長(zhǎng)經(jīng)常只顧忙于自己的工作，孩子怎么樣都是老師的事情。以上三種教育方式都是偏頗的。最正確、對(duì)孩子最有利的是民主型的家庭教育，家長(zhǎng)與孩子相互理解，用激勵(lì)、引導(dǎo)、以理服人的方式教育孩子。

（二）教師把握科學(xué)的教育方法和策略

作為教育工作者，教師應(yīng)該有比家庭更為專業(yè)的、系統(tǒng)的方法和策略來(lái)幫助孩子形成良好的習(xí)慣。

1.井然有序，進(jìn)行系統(tǒng)化的教育。好的習(xí)慣不是一蹴而就的，是一個(gè)循序漸進(jìn)內(nèi)化的過程。所以，要求我們做到教育內(nèi)容的系統(tǒng)化。著名的教育思想家陶行知提出“生活教育理論”，主張?jiān)谧鲋叙B(yǎng)成習(xí)慣。我們可以把幼兒習(xí)慣的培養(yǎng)納入日常生活當(dāng)中，如孩子早上入園主動(dòng)向老師問好，進(jìn)餐前按“七步洗手流程”洗手，就餐時(shí)做到“三不”，不說(shuō)話、不撒飯、不剩飯。飯后漱口、擦嘴，區(qū)域活動(dòng)結(jié)束后自己收拾整理區(qū)域等。

2.把習(xí)慣培養(yǎng)滲透于教學(xué)活動(dòng)中。因?yàn)橛變旱乃季S具有形象性，教師可以在教學(xué)活動(dòng)中，帶幼兒閱讀習(xí)慣方面的繪本或觀看動(dòng)畫來(lái)說(shuō)一說(shuō)好習(xí)慣和壞習(xí)慣的區(qū)別，哪種最受人喜歡，自己想成為什么樣的人，應(yīng)該怎么做，讓孩子去發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)。

（三）家園共育，達(dá)成教育一致性

“5+2=0或是5+2≠0”，絕大部分原因都取決于家園的配合度，家長(zhǎng)、教師作為孩子的教育者，是對(duì)幼兒實(shí)施發(fā)展教育的主體，兩者應(yīng)該形成教育合力，家園雙方配合一致，促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

三、結(jié)語(yǔ)

威廉·詹姆斯說(shuō)：“播下一個(gè)行為，收獲一種習(xí)慣，播下一種習(xí)慣，收獲一種性格，播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。”好的習(xí)慣終身受其福，壞的習(xí)慣終身受其害。幼兒階段的孩子，習(xí)慣的可塑性強(qiáng)，家長(zhǎng)老師應(yīng)該把孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)放在首位，為孩子以后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。畢竟家長(zhǎng)老師陪伴孩子的時(shí)間都是有限的，唯有習(xí)慣會(huì)伴隨孩子一生。愛孩子，就請(qǐng)為孩子送上一份最寶貴的禮物，不是名牌衣服或鞋子，也不是堆積如山的玩具，而是用愛和耐心培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣。

（作者簡(jiǎn)介：何文文，女，本科，河南師范大學(xué)新聯(lián)學(xué)院，研究方向：學(xué)前教育）