教育沒有回頭路，如何把留學(xué)回報(bào)率提到最高？

李鈺

Q：《留學(xué)》記者 A：易課教育副總裁 車聘

在留學(xué)領(lǐng)域浸淫6年有余的車騁，現(xiàn)為易課教育副總裁，致力于留學(xué)后學(xué)術(shù)輔導(dǎo)領(lǐng)域，旨在幫助更多中國(guó)留學(xué)生從成功留學(xué)走向留學(xué)成功。在此之前，車騁曾擔(dān)任過(guò)英國(guó)培生（Pearson）教育集團(tuán)雅思科目教師培訓(xùn)師，也曾出版發(fā)行過(guò)雅思備考書籍《車騁雅思聽力真題考點(diǎn)詞》和《150個(gè)雅思菜鳥的掃盲貼》。

Q

關(guān)于“成功留學(xué)”和“留學(xué)成功”，您個(gè)人有著怎樣的觀點(diǎn)？

A

成功留學(xué)我們更多會(huì)把它理解成拿offer，很多中國(guó)的學(xué)生和家長(zhǎng)，把主要精力放在如何去拿好的offer，有些人認(rèn)為，進(jìn)了好大學(xué)，就是進(jìn)入了保險(xiǎn)箱。然而，成功的拿到offer只是留學(xué)的第一步， 不能算是留學(xué)成功，留學(xué)的終極目標(biāo)，至少在我看來(lái)，是孩子畢業(yè)后成為一個(gè)具備社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的人，這樣才能算是留學(xué)成功。

Q

社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，是否有著衡量標(biāo)準(zhǔn)？

A

想要成為具備社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的人，簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)，一方面要具有學(xué)習(xí)能力，一方面要具備心態(tài)的掌控和調(diào)節(jié)能力。

學(xué)習(xí)能力，毋庸置疑，在現(xiàn)在這個(gè)高速發(fā)展的時(shí)代，無(wú)論從事什么行業(yè)和職位，都是很重要的。不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能，才能有所突破有所成長(zhǎng)。但是在初入社會(huì)，找工作的時(shí)候，能夠考察應(yīng)屆生學(xué)習(xí)能力的最直接指標(biāo)就是學(xué)術(shù)成績(jī)。因此，我一直很強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)術(shù)出成績(jī)（GPA）的重要性。

此外，心態(tài)的掌控和調(diào)節(jié)能力也很重要，一方面積極的學(xué)習(xí)意愿是發(fā)揮學(xué)習(xí)能力的源泉，另一方面，在復(fù)雜的工作事物和人際交往中，困難和壓力是一定存在的，只有具備良好的心態(tài)和積極的態(tài)度才能去適應(yīng)和調(diào)節(jié)。

因此，建議學(xué)生在求學(xué)過(guò)程中也應(yīng)當(dāng)有意識(shí)的去培養(yǎng)這兩種能力。

Q

為了培養(yǎng)具備社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的人，

易課教育在哪些方面做了努力？

A

易課教育專注于留學(xué)后學(xué)術(shù)輔導(dǎo)領(lǐng)域，因此更多的是在學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)能力方面幫助學(xué)生。

在北美，GPA有很多的組成構(gòu)架，不僅是考試成績(jī)，還包含大論文、小論文、中論文，期中考試、期末考試，小組作業(yè)、平時(shí)還有家庭作業(yè)，這些統(tǒng)統(tǒng)都是學(xué)生GPA的組成因子。每門課的GPA構(gòu)成都不相同，所以，選課對(duì)于北美留學(xué)生而言，是很重要的一件事情。課選得適合自己，會(huì)更容易取得好的GPA。

另外，北美沒有教輔市場(chǎng)，學(xué)生在準(zhǔn)備考試的過(guò)程中，筆記就顯得格外重要。但是很多學(xué)生記筆記的能力尚有欠缺，并不能完整的聽懂和記錄下課堂上的重點(diǎn)知識(shí)。易課教育能夠幫助學(xué)生匹配到選修同一門課學(xué)霸，進(jìn)行筆記共享，從而幫助學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行考前的查漏補(bǔ)缺。

此外，論文在留學(xué)生的學(xué)業(yè)構(gòu)成中占比較大，但是實(shí)際上很多學(xué)生并不會(huì)學(xué)術(shù)論文寫作。易課教育有專門的論文寫作指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)幫助學(xué)生進(jìn)行論文精改，同時(shí)，會(huì)給學(xué)生出具一份評(píng)估報(bào)告，教你如何去做文章的破題、框架的梳理，我們希望授人以魚不如授人以漁。當(dāng)學(xué)生真正通過(guò)一年或者最多兩年的時(shí)間，適應(yīng)了海外學(xué)習(xí)，也就不需要我們了。