《聲音的旅行》案例分析

馮學英

一、指導思想與理論依據

科學注重實證，推崇通過觀察與實驗的方法揭示事物的本質?？茖W與人們的生活息息相關，其研究成果往往被人們運用于生產生活中。

小學科學課提倡教師引領學生“做中學”，提倡通過探究過程，使學生感悟科學精神與價值觀、習得科學的方法與技能、形成科學探究的能力、逐步構建起科學概念的體系。作為一名科學教師，要在研讀《課標》、尊重教材、尊重學生認知特點的基礎上，設計實施教學。

本著上述的理念，教師在本課教學中，幫助學生圍繞已提出和聚焦的問題設計研究方案，通過搜集和分析信息獲取證據，在觀察、實驗、感受、推理的過程中，得出聲音是通過氣體、液體、固體這些媒介傳播的。培養學生能應用已有的知識和經驗對問題有理有據地做出假設。能與他人合作，做聲音傳播等實驗。構建起對聲音傳播知識的認識。

二、教學背景分析

（一）教學內容分析

《聲音的旅行》一課是湖北教育出版社《科學》四年級下冊“文藝匯演”單元的第2課。本課內容位于課標中的“物質科學”領域，聲音是能量的一種表現形式，聲音因物體振動而產生，通過物質傳播。

課標中的具體要求是：教師應指導學生，通過觀察和實驗，探索聲音的產生和傳播。在教學中，教師可以指導學生開展以下活動：將發聲體放入水中，了解聲音在液體中的傳播；輕輕敲擊課桌、樓梯扶手、墻面等，將耳朵貼在遠離敲擊點的不同方位，傾聽聲音，了解聲音可以在固體中沿各個方向傳播。

（二）學生情況分析

本課的授課對象是四年級學生，屬于中年級的最后階段，學生經歷了比較簡單但完整的探究過程，也具有一定的對比實驗操作能力。聲音是看不到摸不到的事物，學生對聲音的產生與傳播很陌生，在實驗探究活動中，孩子們會很容易產生興奮點，往往更關注自己的實驗，而忽略了老師的要求及規范操作。這就要求教師在具體施教時處理好“主導”和“主體”的關系。對學生實驗決不能包辦代替，也不能完全放手讓學生隨意實驗。必須做到科學方法地指導。

（三）技術準備

1.演示材料：音叉、水槽、玻璃鐘罩抽氣視頻資料等

2.分組材料：燒杯、蜂鳴器、石子、牛奶、飲料、沙子、格尺、金屬棒等。

三、教學目標

（一）科學知識目標：通過各種方法進行探究，使學生知道聲音可以在氣體、液體、固體中向各個方向傳播。

（二）科學探究目標：培養學生實驗能力、分析綜合能力和動手能力。

（三）科學態度目標：在探究實驗中激發學生的探究欲望，培養實事求是的科學態度。

（四）科學、技術、社會與環境目標：了解聲音傳播的知識在古今軍事以及航天等領域的應用。

（五）教學重難點

教學重點：知道聲音可以在氣體、液體、固體中向各個方向傳播。

教學難點：設計探究實驗，培養實驗能力、分析綜合能力。

四、教學過程