淺談培養學生學習科學的興趣

張樹陡

教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師，是引導學生進行知識宮殿大門的向導，學生對科學課感興趣，就會孜孜不倦地學習鉆研。從學生本身來說.小學生天性活潑好動，有著鮮明的個性，他們的生理特點與心理特點決定了只有激起學生對學習積極的情感，他們才會主動參與，否則就無法集中學生分散的注意力.學生對學習只能是兩分鐘的熱度，所以興趣對學生學習科學課具有重大意義。如何使學生喜歡上科學課，激發學生學習科學知識的興趣，我在平時的教學過程中就是從以下幾方面進行努力的。

一、利用科學故事，引發學生的興趣

上課前，先準備一個與本節課相關的科學故事，作為引入課堂的例子，這樣既可以提高學生的學習興趣，也可以增加學生的課外知識。例如，我在上“光”這一節時，準備了一個關于光的故事。大科學家阿基米德七十多歲的時候，羅馬的艦隊來攻擊他的國家，阿基米德讓城里的女性把自己的鏡子拿出來，然后指揮大家用鏡子把太陽光反射到敵人船帆的一個點上，不一會兒，敵艦就燃起了大火，這樣一來，敵人不得不撤退了。學生都很認真聽故事，還提問了很多的問題。這時，我就可以幫助學生解答問題，緊接著就把學生都引到了我的課堂上，學生學習興趣濃厚。

二、讓學生積極動手操作，享受動手所帶來的樂趣

由于小學生年齡小，生活知識少，實驗經驗不足，所以對抽象的科學概念、規律的理解和掌握存在不少問題。加強教學中的實驗，就會激發學生的學習興趣，加深學生對科學知識的理解。在科學教學中，設計許多容易使學生產生興趣的實驗。如“熱噴泉”實驗。在一只盛有少量水的燒瓶上塞上帶玻璃管的瓶塞，放入盛有熱水的燒杯里，瓶里的水立刻從玻璃管上噴出，就像噴泉一樣。學生看了實驗感到十分新奇，迫切想知道這是什么原理。此時教師進行“熱脹冷縮”知識的教學，就能收到良好的教學效果。組織學生動手實驗更能提高學生的學習興趣。科學教學中安排一些由學生動手的內容，可以增強學生的學習興趣。在教師的組織和指導下，讓學生親自動手實驗并觀察分析的過程，是學生獨立獲取知識、掌握實驗技能、發展認識能力和激發學習興趣的主要方法。實驗中，當事物發生了變化的時候，學生心情就會無比激動，學習興趣倍增，感到其樂無窮。上“熱氣球上升的秘密”一課時，讓學生做分組實驗，塑料袋口朝下，放在燃燒的蠟燭上收集熱空氣，幾分鐘后，一個個熱氣球冉冉升起，教室里學生一片歡騰，享受著實驗成功帶來的學習和探究自然規律的快樂。

三、通過展示動畫 ，激發學習興趣

在教學中，運用多媒體通過聲、光、圖把教學內容生動形象地展現在學生面前，使學生有身臨其境的感覺，有效地調動學生的各種器官，引起學生的學習興趣，使他們學得更加積極主動。比如教學“巖石”這一課，首先放巖石的錄像，千姿百態的巖石，美麗翡翠玉石一下子吸引了學生，使他們仿佛置身其中，樂于跟隨老師去學習巖石的知識。

四、利用大自然環境，吸引學習興趣

小學科學的很多材料到大自然采集。講制作標本課，我把學生帶到學校的花池邊，小樹林等地，讓學生分小組帶上記錄本、昆蟲盒，放大鏡、捕捉工具等，自己去大自然中尋找動物、植物，學生的興趣馬上高漲起來。 講花和果實課，帶學生到附近采集花和果實 和同學們一起交流。通過學生親身經歷周圍環境并以探究為主的學習活動，培養了他們的好奇心和探究欲，吸引了學生廣泛的學習興趣，發展了他們對科學本質的理解，為他們終身的學習和生活打好基礎。

總之，培養學生學習科學課興趣的方法是多種多樣的，只要我們善于挖掘教材中的各種興趣因素，在教學過程中靈活運用，學生學習的積極性，就能充分地調動起來，學生就會喜歡上科學課。