做好目前的每一件事，你便成功了

普云輝

著名教育葉圣陶先生說過：“教是為了不教。教育就是為了培養習慣。”在我看來，學生學習時專心致志是個非常重要的學習習慣。如果一個學生具有了這么一個良好的習慣，定能搞好學習，取得優異的成績。

近日看到一則禪宗故事，深有啟發。有個小和尚問老和尚：“師父，你年輕時候都干些什么呀？”師父說：“我就是砍柴、挑水、做飯。”小和尚問：“那你得道開悟之后，你都干些什么呀？”師父說：“我還是挑水、砍柴、做飯。”小和尚問：“那有什么區別呢？你活了一輩子也沒有什么進步啊？”老和尚說：“不對，有進步。我年輕的時候是砍柴的時候想著挑水，挑水的時候想著做飯。現在呢，我開悟了，我現在砍柴的時候就砍柴，挑水的時候就挑水，做飯的時候就做飯。”

人的境界差距就是這么一點。我們如果在地上畫一道半米寬，5米長的通道，你走過去完全沒有問題。可是如果這條通道兩旁是百米懸崖，你就會肝兒顫。為什么會膽兒顫？因為你會想到未來，向左一步會掉下去，向右一步也會掉下去。其實是你想多了。如果你沒想兩邊半米長的寬度足夠你走很長的距離，完全不會掉下去。當然，也會有部分人是能走過這條通道的，那是因為他能克服心中恐懼，專注于當下，沒想太多。

在實際的教學中，也是有部分學生的成績是較差的。當然，排除智力因素之外，我覺得學習時二心三意，不夠專心，也是一個重要因素。例如我班有一個同學，智力非常好，從開學以來一直成績不錯。但不知為什么學習突然下降了，我注意觀察，原來前一段時間上課時經常低著頭玩東西，學習分心了，當然不可避免地要下降了。我找了這位同學談心后，他臉紅了，承認了這段時間他有時控制不住自己，上課玩小東西的事實。于是我要求他：“上課時要專心，做好當前的每件事，你學習才會進步。”是啊，印度有一句名言說的好：“播種行為就收獲習慣；播種習慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運。”

教育從本質上來看，就是要培養學生的良好行為習慣，習慣培養好了，何愁學習上不去了呢？而培養專心學習的習慣，我是極其重視的。

首先，我反復對學生說的一句話是：“做好當前的每一件事，你便成功了。”每當我看到早讀時有學生讀課文時還拿著筆在亂寫時，我便會對學生說；‘讀好書，做好你當前的事，不要三心二意的。”當我在課堂上講課時，有人竊竊私語時，我也會停下課來，教育他，做好當前的事。甚至在回家完成作業時，我也要求學生，做好作業前的準備，不準邊做作業邊看電視……其次，作為一名人民教師，無論何時，我很贊同一些教育專家的一個觀點：不備課不進教室，加強備課。是啊，在戰爭中，不做好戰前準備的部隊一定是不能取勝的。同理，教學從某種程度上講，也是一件莊嚴神圣之事，知識之果，是甜蜜之果呀！而傳授知識的過程，也是一個重要的培養習慣的過程。人們常說：“教書有法，教無定法。”有的老師的課就很吸引人，而有的老師的課令學生會感到索然無味。究其原因，不認真備課，不在課前作充分的準備，這是一個重要的原因。我從教二十多年，自認為課上得還較好，得到了大部分學生和家長的喜愛和肯定，我認為備課是一個法寶。通過備課，你心中明了該上得課的重難點，明了了學生的關注點，當然上課時便如魚得水，左右逢源了。其實，備好了課，能讓學生在一種專心致志的環境中高效地學習。因此說，上課難道不是一個培養學生專心學習的有效途徑嗎？反觀個別老師，不注意備課，上課時天馬行空，抓不住教學的重難點，吸引不了學生，長此以往，學生便養成了一種隨隨便便，心不在焉的學習習慣，就不能使學生高效地學習了。另外，現今世界已經進入了一個信息化得網絡時代，現代多媒體教育技術如果應用得當，其實對教學也有極大的促進作用。因為在教學中應用了多媒體技術，形式是豐富多彩，也能吸引學生，使其專心學習。我在2017年擔任了我校三年級班的英語課教學工作，我們學校雖是一所鄉村小學，但也配備了電子白板，我在上課時便經常適時播放了跟教學有關的光盤，結果因為形式生動形象，大部分學生學習英語時興趣盎然，注意力很集中，在很短的時間內便學會了單詞，簡單的句型。取得了很好的教學效果。期末檢測成績名列全鎮第一名。因此我認為，在教學時適應時代潮流，靈活有效地應用多媒體進行教學，也能培養學生的專心學習的習慣。當然，如果任何課都不加分析地濫用多媒體，那也是不可取的，要防止過猶不及。

總之，培養學生專心致志地學習，是一個恒久的課題。就像《三字經》上所言：教之道，貴以專。但愿每個教育工作者加以重視，不斷探索，才能取得更好的教學教育成果。