來自老師和同伴的幫助

鄭傈

馨馨，是一個瘦小的小女孩，長著一雙圓圓的大眼睛，但常常暗淡無神，她很少主動和別人交流，也不愿參加班級活動，上課從不舉手回答問題，常常一個人坐在椅子上發呆。這是馨馨剛轉到班上時給我的印象。

在閱讀繪本《我和媽媽》的活動中，有一個“對媽媽說一句心里話”的環節。大部分孩子表現得很踴躍，有的說：“媽媽，我愛你。”有的說：“媽媽，我長大了要帶你出去玩。”有的說：“媽媽，謝謝你。”只有馨馨一直沒有說話，一雙大眼睛茫然無神。戶外活動時，馨馨抱著一個皮球，靜靜地坐在一旁發呆。我問：“馨馨，為什么不和小朋友一起拍球呢？”馨馨像沒聽見我的話似的，看著球一句話也不說。我俯下身子，輕輕摸摸她的頭再次問道：“馨馨，有什么事告訴老師，老師會幫馨馨的，好嗎？”馨馨眼睛一亮，說：“老師，我想媽媽了……”說完，又低下了頭。我心疼地將馨馨抱在懷里，安慰她：“馨馨，晚上我們給媽媽打電話，告訴媽媽馨馨想她了，好不好？”“可是，媽媽在炒菜，沒有時間。”聽了孩子的話，我的眼眶濕潤了……

放學時，我和馨馨的奶奶聊天，奶奶告訴我，孩子的父母在潮汕開了間餐館，每天都很忙，沒有時間照顧馨馨，所以將馨馨送了回來。馨馨常常哭著說想媽媽，打電話也常常沒人接，等他們打電話過來，馨馨已經睡下了。當天晚上，我通過班級QQ群，把白天發生的事情通過留言告訴了馨馨媽媽，說孩子很想她，希望她能夠多和孩子打打電話，有空也要多回家陪陪孩子。馨馨媽媽回信說：“老師，以后我一定注意，多和孩子說說話，有空常回來看看她。”看到家長回信，我立刻打電話過去，和馨馨的媽媽聊了許久，建議她每天固定一個時間給馨馨打電話，聽孩子說說幼兒園和家里的趣事。

作為老師的我也決定給予馨馨更多的關愛，創造馨馨和伙伴們交流的機會。同馨馨坐一張桌子的鵬鵬十分開朗大方，富有感染力。我就試著讓鵬鵬做馨馨的好伙伴，讓孩子影響孩子。

一次區域活動，馨馨又獨自靜靜地坐在旁邊。鵬鵬在表演區大聲問道：“誰要來當豬老三？”（《三只小豬》的故事表演）我叫住鵬鵬：“你能不能邀請馨馨來參加活動呢？”鵬鵬聽了馬上跑到馨馨身邊，熱情地邀請馨馨，可是馨馨并不愿意加入活動。我來到馨馨身邊，柔聲問道：“馨馨，小朋友們很希望你去幫幫他們，你愿意嗎？”說完，我拉著馨馨走到表演區。可是，馨馨顯得十分膽怯。我決定慢慢引導，幫馨馨樹立交往的信心。我說：“老師先讓別的小朋友當豬老三，你幫幫老師，給他們放音樂，好嗎？”（音樂是提前錄在鋼琴上的）馨馨抬起頭，認真地點點頭。活動開始了，我發現馨馨很盡職地配樂，并且還和著伴奏，跟孩子們一起唱歌。

戶外活動開始了，孩子們圍坐成一個大圈，開始了丟手絹的游戲。幾圈后，手絹正巧丟到了馨馨的身后，孩子們提醒馨馨：“快點快點——”馨馨意識到后，連忙轉身去追前面丟手絹的那個孩子，可是沒有追到。孩子們一起喊：“馨馨，表演節目！”馨馨滿臉通紅，緊緊抓著衣角，就是不說話。見狀，我趕忙上前，說：“孩子們，誰愿意和馨馨一起表演節目？”鵬鵬大聲地說：“我愿意，我愿意！”他們倆先小聲商量表演什么節目，然后一起唱了《三只小豬》。雖然表演時馨馨聲音不大，但是她能站在小伙伴面前表現自己，已是很大的進步。見此情景，我特別欣慰。

慢慢地，馨馨和鵬鵬越來越融洽。而在鵬鵬的帶動下，馨馨開始愿意和小伙伴交談了；戶外活動時，能更快地融入到同伴中去，區域活動時，也會到自己喜歡的區角；更讓我們欣喜的是，集體活動時她也敢舉手回答問題了。馨馨的奶奶也告訴我們，馨馨在家里也愿意和她講在幼兒園發生的事情。

一天早上，馨馨牽著媽媽的手一蹦一跳地來到幼兒園，她開心地說：“今天是我媽媽送我來的。”馨馨媽媽走過來輕聲說：“老師，上次收到你的信息，我很自責對孩子的關心太少，所以這次趁餐館不是很忙，想接馨馨去我那里玩幾天。”我很欣慰地應答著。

過了一周，馨馨回來了，高興地對我說：“老師，媽媽和爸爸帶我去了動物園，里面有好多動物，我看見了長頸鹿、老虎，還吃了好多好吃的，我最愛吃媽媽做的番茄炒蛋，每次我都可以吃兩大碗米飯。”看著她神采飛揚的表情，聽著她和我分享去父母身邊的趣事，我心里別提多高興。

孩子就像田野上的小苗，有了陽光的照耀，雨露的滋潤，小苗就能茁壯成長；有了愛的浸潤，溫暖的陪伴，孩子就更有靈性和朝氣。在他們成長的道路上，給他們一份關愛，他們就會帶給我們大大的驚喜！