BIM沙盤模擬法在園林施工組織與項(xiàng)目管理課程教學(xué)中的應(yīng)用探索

□林海森 王曉紅

（長(zhǎng)春大學(xué)園林學(xué)院 吉林 長(zhǎng)春 130000）

BIM沙盤模擬法在園林施工組織與項(xiàng)目管理課程教學(xué)中的應(yīng)用探索

□林海森 王曉紅

（長(zhǎng)春大學(xué)園林學(xué)院 吉林 長(zhǎng)春 130000）

根據(jù)《園林施工組織與項(xiàng)目管理》課程的特點(diǎn)和高等教育培養(yǎng)應(yīng)用型人才的這些改革需要，在《園林施工組織與項(xiàng)目管理》的教學(xué)過程中在以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上著手對(duì)該課程進(jìn)行教學(xué)方法手段的改革，通過將先進(jìn)的BIM管理模式應(yīng)用到教學(xué)中，使教學(xué)質(zhì)量得以提高，并加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和在實(shí)際中解決問題的能力。

園林施工組織；項(xiàng)目管理；教學(xué)改革；BIM沙盤模擬

1 教學(xué)改革的意義和目的

教學(xué)改革是提高教學(xué)質(zhì)量的核心，傳流教學(xué)是通過灌輸式的教學(xué)方法，使學(xué)生灌輸知識(shí)，教學(xué)手段多采用多媒體教學(xué)，教師在課堂從頭講到尾，由于學(xué)生對(duì)實(shí)際施工項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)缺乏很難理解講述內(nèi)容，更難在實(shí)際中應(yīng)用，無(wú)法達(dá)到教學(xué)目的，所以教學(xué)改革已經(jīng)迫在眉睫，勢(shì)在必行。

2 教學(xué)內(nèi)容及課程能力目標(biāo)要求

根據(jù)教學(xué)大綱的要求該課程共分兩個(gè)大部分，一部分是園林施工組織，另一部分是園林工程項(xiàng)目管理。課程能力目標(biāo)要求學(xué)生達(dá)到以下幾方面：

（1）能夠正確編制施工方案。

（2）正確編制橫道圖和網(wǎng)絡(luò)圖施工進(jìn)度計(jì)劃。

（3）能夠根據(jù)施工組織對(duì)施工項(xiàng)目進(jìn)行人、材、機(jī)合理配置。

（4）能夠?qū)@林項(xiàng)目施工過程進(jìn)行合理有序管理。

（5）能夠?qū)@林工程項(xiàng)目成本進(jìn)行測(cè)算和進(jìn)行成本控制管理。

根據(jù)上述教學(xué)內(nèi)容和能力目標(biāo)培養(yǎng)要求，以往的傳統(tǒng)教學(xué)方式難以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求，所以要不斷的對(duì)課程教學(xué)手段進(jìn)行優(yōu)化和改革，只有這樣才能才能真正實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

3 教學(xué)方法和手段的改革

在《園林施工組織與項(xiàng)目管理》課程中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，積極探討了課程的特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了模塊處理。在教學(xué)過程中主要采用多媒體教學(xué)法，在施工組織教學(xué)模塊中采用了案例教學(xué)法，并適當(dāng)?shù)牟捎昧艘詫W(xué)生講解為主的反轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法。在該課程施工管理內(nèi)容中，將BIM沙盤模擬教學(xué)引進(jìn)了課程開展了實(shí)物模擬的電腦模擬教學(xué)方法。

首先，在該課程教學(xué)中引進(jìn)了廣聯(lián)達(dá)公司開發(fā)的BIM沙盤管理模擬軟件和實(shí)物沙盤對(duì)具體案例進(jìn)行整個(gè)過程管理，包括了主要施工方案設(shè)計(jì)，通過模擬教學(xué)可以讓學(xué)生掌握，園林項(xiàng)目施工的全部管理流程，是學(xué)生知道都管理一些什么，應(yīng)該怎樣管理，由誰(shuí)負(fù)責(zé)管理，管理的程序是什么等內(nèi)容。

其次，通過具體案例項(xiàng)目管理，學(xué)生得先確定施工方案和主要施工方法，對(duì)施工方案進(jìn)行優(yōu)化。這樣需要學(xué)生得有園林工程等課程中相關(guān)的知識(shí)，并有把這些知識(shí)融合的能力，這樣就促進(jìn)了學(xué)生學(xué)會(huì)將知識(shí)綜合運(yùn)用的能力，挖掘了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的潛力。同時(shí)，學(xué)生還得弄清案例中各分部分項(xiàng)工程之間的邏輯制約關(guān)系，先做什么，后做什么，這在以往教學(xué)中，只是靠老師講，學(xué)生是很難理解的。

第三、學(xué)生模擬了施工現(xiàn)場(chǎng)管理的情景，了解了施工現(xiàn)場(chǎng)的現(xiàn)狀，清楚了項(xiàng)目部的組成和各成員的職能和責(zé)任，及相互配合的重要性，以及清楚了與相關(guān)單位合作的重要性，對(duì)于學(xué)生從事實(shí)際生產(chǎn)工作，具有深刻的意義，這也是以往教學(xué)中無(wú)法辦到的。

第四、寓教于樂，使學(xué)生在娛樂中學(xué)到知識(shí)，避免枯燥教學(xué)、提高學(xué)生興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

BIM沙盤模擬教學(xué)法是以具體案例為背景，以學(xué)生為主，老師為輔的一種重在理論聯(lián)系實(shí)際，在娛樂中學(xué)習(xí)知識(shí)，提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生解決問題的能力，老師是在就具體案例進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和解析，在具體案例的解決過程中講解知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生根據(jù)具體案例及已知條件和老師要求，自行思考問題，進(jìn)入角色，自己制定施工方案，并進(jìn)行優(yōu)化，按各工序之間的邏輯關(guān)系推演出每個(gè)分項(xiàng)工程的時(shí)間及人材機(jī)的消耗量和成本費(fèi)用，最后在滿足總工期的條件下，推算出整個(gè)項(xiàng)目成本及管理費(fèi)用，是學(xué)生學(xué)以致用，為培養(yǎng)應(yīng)用型人才定基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)

通過近兩年的教學(xué)改革，將廣聯(lián)達(dá)同開發(fā)的BIM管理模式和沙盤模擬實(shí)物和軟件引進(jìn)《園林施工組織與項(xiàng)目管理》教學(xué)中是一次有益的嘗試，對(duì)該課程的教學(xué)質(zhì)量提高有很大的益處，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力很有幫助，能夠提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，能夠使學(xué)生解決實(shí)際問題，也能夠?yàn)榕囵B(yǎng)應(yīng)用型人才打下牢固的基礎(chǔ)。

[1]付敏娥.建筑工程項(xiàng)目管理課程教育改革探索[J].民營(yíng)科技,2012(1).

[2]汪源.園林工程施工組織與管理之課程開發(fā)和教學(xué)改革[J].中國(guó)校外教育,2013(15).

1004-7026（2017）23-0090-01

TU72-4;G642

A

10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2017.23.060