一節課給我的啟示

李濤

幼兒科學活動是教師引發、支持和引導幼兒對周圍物質世界進行主動探究、幫助幼兒形成科學情感和態度，掌握科學方法，獲得有關周圍物質世界及其關系的科學經驗的活動。聽了大班的四節科學探究活動《有趣的影子》，參加了課后評價的教研活動，覺得各位老師各有所長，受益匪淺。經過分析和探討，結合自己的教學展開了如下反思：

啟示一：內容要有選擇

幼兒園科學活動的內容在選擇時一定要符合幼兒的年齡特點，適合幼兒探究，一定是幼兒喜歡的、感興趣的。

影子是常見的物理現象，影子和幼兒的生活經驗有關，也是幼兒周圍經常看到的現象。筆者認為狄老師的《有趣的影子》內容選擇的非常到位，符合大班幼兒的年齡特點，只有這樣的探究內容才是有而感興趣且能夠通過自己的探究有所發現和獲得經驗。

筆者對幼兒科學探究的內容進行了反思：什么樣的內容適合幼兒的年齡特點？什么樣的內容才能更好的讓幼兒進行探究活動？筆者學習了《幼兒園教育指導綱要》指出：生活中處處都有科學，科學教育的內容應更多地為幼兒的生活服務“生活即教育”，使教育內容與幼兒的實際生活相結合，教育內容要符合幼兒的年齡水平，具有挑戰性。大自然和生活中真實的事物與現象是幼兒科學探究的生動內容，發展初步的探究能力是幼兒科學學習的核心。

筆者認識到一定要經常學習《幼兒園教育指導綱要》，不斷地充實自己，才能為幼兒選擇合適的科學內容。

啟示二：目標要科學制定

內容選擇好之后，目標的制定更是一節活動的核心部分。目標是教育要達到的要求，也是開展教育活動的依據。狄老師的目標是這樣制定的：

1.了解光被物體擋住會出現影子的現象

2.引導幼兒觀察和實驗，探究有關影子形成，變化的經驗

《指南》中幼兒科學探究的目標包括三個維度：情感態度、方法能力、和知識經驗目標三個目標相互依存。1.目標要遵循幼兒的年齡特點，過易和過難的目標都是不適宜的目標2.活動的目標是否具體、明確，是否易于衡量3.目標的重點或核心目標是否突出，認識的目標與相關的學習策略、相應的情感的目標是否有機地得到反映4.目標表述要一致。

筆者反思狄老師的目標，和自己平時一樣，沒有嚴格按照《指南》的要求來制定，不能從目標的三個維度來考慮，有時不考慮幼兒的年齡特點。根據幼兒年齡特點與發展需要，準確定位并合理表述教育目標，對幼兒教師來說也是一個很大的挑戰。

筆者今后一定要認真學習《指南》，對目標的制定一定要做到合理準確具體，遵循幼兒的年齡特點和發展水平，而且還要讓幼兒體會探究的樂趣。

啟示三：準備要充分

活動材料是幼兒學習科學必不可少的物質保證，材料要具有能夠支持幼兒的自主探探究和發現，因此材料準備是組織科學活動的重要環節。一是材料種類要豐富，能夠支持幼兒通過操作達成活動目標。二是材料數量要充足，能夠滿足幼兒的探索需要。三是材料擺放要得當，不能影響幼兒操作與教師指導。四是材料呈現應采用逐步呈現的方式，以免分散幼兒的注意力。五是材料的衛生與安全要高度重視。

狄老師為幼兒做了一下準備：

1.經驗準備

活動前幾天就有意識地讓孩子觀察物體的影子。

2.物質準備

（1）室內布置的暗一些，準備多媒體大屏幕

（2）各類玩具（汽車、娃娃、小動物玩具等）

（3）燈、手電等光源

（4）選擇有陽光的地方

筆者反思狄老師活動材料的準備很重要，是幼兒探究影子的重要的重要環節，值得筆者學習。在今后的教學中，筆者要在材料的準備方面下功夫，具有科學性、趣味性、有層次性、有挑戰性，才能吸引幼兒參與活動，充分的積極探索和快樂學習。

啟示四：過程要精心設計

活動過程是為實現活動目標和滿足幼兒發展的需要而對活動內容的具體展開和教育方法的具體運用。

開始部分她采用了談話法來激發幼兒的興趣，從而了解幼兒的原有的經驗，提問幼兒：“小朋友，你見過影子嗎？你們在什么地方見過影子？你們知道什么時候有影子嗎？”幼兒由于已經具備了的經驗得出： 太陽光、電燈光照著我們的時候就有影子了。

反思狄老師教學的開始部分，可以看到這個環節設計得很好，在簡短的談話中，激發了幼兒對影子的興趣。而且她設計的問題很準確，很明了，指向很明確，非常好，值得筆者學習。

狄老師的結束部分采用了游戲法，組織幼兒到室外自由尋找影子并相互交流。還有哪些東西有影子。他們的影子是什么樣的？玩《踩影子》的游戲，鞏固幼兒對影子形成及變化的認識。

反思狄老師的結束采用了游戲的方式很好，符合幼兒的年齡特點，游戲是幼兒最喜愛的活動。游戲室幼兒的基本活動，筆者在教學中經常采用本游戲，讓幼兒在玩中學，在學中玩。認為狄老師的活動應該設計一個活動延伸 ，使幼兒對影子產生濃厚的持續探究的愿望。

啟示五：效果要講實效

評價科學活動的效果主要有以下幾方面1.幼兒的投入程度。2.幼兒的互動機會。3.幼兒面臨的挑戰，幼兒是否有效地運用了已有的經驗。4.幼兒的學習習慣。

可以看出狄老師的這節科學活動以幼兒為主體，真正激發了幼兒的興趣，為幼兒提供了充分的體驗探究過程，發展了幼兒初步的探究和解決問題的能力，教學模式以發現式的教學方法，“在探究和解決問題”上凸顯了這科學活動的核心價值。

讓幼兒親歷以探究為主的活動是幼兒學科學的重要途徑，幼兒對科學的興趣并不是教師強加給他們的，而是積極主動的，在做中學、玩中學，和材料相互碰撞，在操作過程中滿足了幼兒的好奇心和探究的欲望。

教師只有在教研中進一步反思，才能促進教師的成長。在每一次的教研活動中，帶著自己的熱情、毅力和智慧全身心的投入，帶著自己的想法，用先進的教學理念武裝自己的頭腦，不斷完善自己，才能有新的收獲。在教研中成長，在成長中教研，在收獲中快樂，在快樂中教研。