教育現代化和信息化

馬慧蕾

在幼教機構中實施符合現代化要求的教育，為培養二十一世紀現代化的社會主義新人打下良好基礎，是當前人們所探索的一個重要課題。幼兒教育作為基礎教育的有機組成部分，毋庸置疑，也要實現現代化。我們要認真總結自己的經驗，研究國外幼兒教育的發展趨勢，探索我國幼兒教育現代化的路子。課程現代化是社會現代化和教育現代化的必然要求，是面向21世紀的課程改革的根本目的和基本任務。在我國，自80年代初啟動的幼兒教育改革實質上是一場幼兒教育現代化運動，孕育出了嶄新的教育思想、教育觀念、教育結構、教育體制以及與之相適應的教育模式。這些成果必然會要求通過新的課程落實到了幼兒身上，即必然要求課程的現代。

那什么是信息化教育？信息化教育，就是在現代教育思想、理論的指導下，主要運用現代信息技術，開發教育資源，優化教育過程，以培養和提高信息素養為重要目標的一種新的教育方式。作為實現信息化教育的重要手段之一的信息技術，與教學活動的整合，在現代幼兒教育中為幼兒提供輕松、生動、社會化的教育環境起到至關重要的作用。作為國家信息化和教育信息化的重要組成部分，幼兒教育信息化就是通過恰當的手段將信息技術運用到幼兒教育中，開發適合幼兒教育的現代化資源。幼兒教師應該具有一定的現代信息技術知識，但是目前幼兒教師信息化素養普遍缺乏。從教師專業發展、信息技術發展和教育實踐發展的各項要求來看，幼兒教師信息化教學能力的培養勢在必行。在操作層面上，可通過信息化校園文化建設、信息技術資源合理使用、搭建網絡實踐社區等策略來提升幼兒教師的信息化教學能力。幼兒園的縱橫數字教學和家長的配合是密不可分的，家長是幼兒園教育活動最大的有力的支持者，也是幼兒園工作積極的參與者。是幼兒園能順利地進行和家長的理解、支持和配合是緊密相連的。作為幼兒教師，要正視信息技術對教學形成的強力支持作用，利用信息媒體技術輔助幼兒教學，不僅能夠創設事宜學習環境，還可以有效激活幼兒學習興趣，開闊學習視野，提升學習品質。

一、教育現代化

如何理解幼兒教育現代化？

教育承擔著傳遞并創造人類文化的職能，是隨著社會發展而不斷發展進步的，其獨特規律和價值在于育人和服務社會。幼兒教育現代化就應從能否較好地實現雙重功能，即是促進兒童發展，實現教育培養目標，并有效地服務社會。

一般來說，教育現代化有三個層次，表層為取決于經濟科技水平的物質技術層面的現代化；中層為社會體質、管理水平的現代化；深層為文化價值觀的現代化。

1983年，鄧小平同志提出教育要“面向現代化、面向世界、面向未來”。“三個面向”要求幼兒教育擺脫傳統教育觀念的羈絆，對幼兒教育體質、幼兒教育內容與方法等進行一系列的改革，為實現幼兒教育的現代化，培養跨世紀的人才作出努力。

要實現幼兒教育現代化，需要按照“三個面向”和《九十年代中國教育改革與發展綱要》的精神，對幼兒教育進行綜合和整體的改革。

1.更新教育觀念

樹立現代化的教育觀念并指導教育工作。若是教育觀念不明確、新舊觀念的界限畫不清，教育工作的改革只會流于形式，難以觸及實質性問題。

2. 采取相應措施

要經歷一個從觀念到實踐的轉化過程，并探索相應的操作措施。

3.課程本身發展因素的整合

幼兒教育課程的現代化是適應社會轉型的客觀需要，是課程的現代性不斷增長與發展的動態歷史過程。近年來，我國幼教界雖表面上看課程模式相當繁榮，變革迅猛，但其背后隱藏的危機是讓人擔憂的。例如，80年代以來相當一部分同志對傳統的分科課程模式進行了批評，進而主張以徹底否定分科課程模式為特征的兒童觀、教育觀、發展觀，人們并未認識到任何一種模式只要走向封閉和僵化就必定會失去生命力。

4.教育思想的現代化

幼兒教育的現代化首先取決于教育思想的現代化。幼兒教育思想的內涵極其豐富，其中兒童觀、教育觀對教育行為的影響最直接。兒童的學習形式是多種多樣的，成人應尊重幼兒的各種學習形式，并為其創造學習條件。教育教學要滲透到每日生活的各個環節之中，抓好課堂以外的非正規教學，做到隨人、隨物、隨事、隨時、隨地、隨境等隨機教育。

二、教育的信息化

教育信息化，顧名思義是指在教育領域運用多媒體計算機和網絡技術，教育信息化的核心是教學信息化。教育領域廣泛利用信息技術，幾經成為實現教育現代化的重要手段之一。在幼兒園的教育活動中，幼兒教師在幼兒教學中具有舉足輕重的作用，幼兒教師教育信息素養的優劣更是推進幼兒園教育信息化的重要保障。

1.幼兒信息化教育的實際和所應達到的目標

家庭教育和幼兒園教育是幼兒教育的雙翼。要豐富家長參與幼兒園工作的形式，深入挖掘家長、教師有效合作的內涵，拓展富有時代氣息的家園合作的新內容，即家園配合互動教育。信息網絡教育的拓展是一條主要的途徑，主導是教師教育，基礎是家庭成長環境條件互動，途徑是家園互動，載體是網絡信息化及互聯網，核心問題是如何把社會、家庭、學校的教育資源進行整合，使其效益最大化。

2.整合信息資源，開闊幼兒學習視野

信息技術的廣泛運用，已經將有而課堂與世界聯系在一起。網絡為幼兒教師提供了豐富的信息搜集條件。教師利用網絡交互平臺，可以與幼兒家長進行隨時聯系，為幼兒課堂教學提供豐富的信息資源，對促進幼兒學習成長有重要的現實意義。

3.需要解決的問題

在教學活動設計上，要創新理念，豐富手段，努力做到與信息化的有機結合和深度融合；在教學方式上，圍繞提升幼兒自我能力的培養和積極情感的體驗；信息化教學策略問題上，主要著眼介入的程度，要做到適時、適度、適量。

綜上所訴，現代化信息化背景下幼兒教師專業發展的研究是非常有必要的，信息技術對于教育的影響不可估量。在拓展基礎教育的過程中，幼兒教育是一項充滿挫折和艱辛的工作，它的未來是美好的，需要我們不斷實踐、不斷探索、不斷提高、不斷積累經驗，為我們幼兒園實現教育現代化貢獻自己的一份微薄之力。