在摸索中前進、在實踐中反思

陳新萍

本學期我擔任了三年級語文教學工作，這對我的教學是個挑戰。首先，由于今年三年級是重新分的班，學生與老師、學生與學生之間都不熟悉，需要有一個適應過程，另外班級還有十幾個民族學生，在教學中這些因素都要考慮。其次，與高年級教學相比，三年級的教學有許多不同之處：這是一個由低年級向高年級過渡的階段，也是一個在小學階段較為關鍵的年級。教學目標有了新的變化，有時在教學中會存在一些“尷尬”的地方：三年級開始教學重點已不單單是識字了，但生字學習對相當一部分學生來說卻有困難，沒辦法忽視；三年級開始閱讀應該逐步成為學生學習的重點，但由于學生認知水平有限，對問題的理解不夠到位、不夠全面，閱讀學習的“度”很難把握；三年級開始練習習作了，要求能不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象，但在二年級只是要求寫句練習，跨越太大，學生對作文感到無從下手，老師的講解和指導有時顯得蒼白無力……面對全新的學生、面對這些問題，我在摸索中前進、在實踐中反思。

一、樂于學習，勤于思考，踏實教學

“名師出高徒”?，F在，是高科技的信息社會，學生可以通過各種渠道獲取知識，開闊視野。有時學生提出的問題，老師也會覺得束手無策。教材的內容更是從古到今，包羅萬象。這就要求我們每一位教師要力爭使自己成為一名學者。在學生眼里不僅是知識的傳播者，更要是智慧的化身。要使自己成為一名學者，就要不斷地學習，不斷地充電，為此，我平時積極參加學校組織的各類學習及培訓，在工作中積極聽同行老師的課，遇到疑難問題和好的教學方法及時與同行交流，以提高自己的教學能力。小學階段的識字教學是語文課的重要內容，三年級更為重要，因此，如何提高學生識字興趣就顯得尤其重要。每節課教生字之前我都要布置學生自學文中的生字新詞，第二天課堂上檢測，我把生字寫出來，讓學生注音，學生可以選擇自己記得牢的字分析生字的結構及識記方法，這種方法學生比較感興趣，都積極舉手向同學展示自己的成果，就連一些民族學生都樂于展示，起到了很好的學習效果。另外在區分一些學生常常寫錯的形近字時，我采用編順口溜的方式幫助學生識記。用這種方法不但激發了學生學習的興趣，而且還達到了學習效果。一學期下來，提高了孩子們學習生字的積極性。

二、多用欣賞學生，創設平等、和諧的課堂氛圍

在教學活動中，教師與學生是平等的關系，不是服從與被服從的關系，尊重每一個學生，多一些鼓勵，促使他們能主動地去學習，是老師的責任。而且只有在平等、和諧的氣氛里，學生的思維才可能處于積極主動的活躍狀態，才能把緊張的學習過程轉變成愉快的學習活動，才具有感染力，才能造成一種催人奮發向上的教學情境，使學生從中受到感化和熏陶，從而激發出學習的無限熱情。

希望得到別人的表揚是每個孩子的天性，要善于捕捉孩子們身上的亮點，對他們進行表揚和激勵，為他們搭建一個合適的、使他們快樂的“凱旋門”，讓他們走好人生的每一步，對各種事物的態度變得積極是我們每個教育者的職責。因此，我在平時的教學中，主要以表揚為主。即使教室亂成一鍋粥，我一走進教室，看誰把書準備好了，坐姿端正我就表揚誰，并隨即講出表揚他的原因，其他學生聽了馬上就會效仿，課堂一下就安靜了。課堂上讀書好的受表揚；積極動腦的受表揚；寫字認真的受表揚……隨著一個個榜樣的樹立，學生的行為也在一點點規范，隨之我又宣布，誰得到老師的表揚，就可以獲得小紅花或小紅旗。過了一段時間，我發現一些孩子開始表現很好，當他們獲得小紅花或小紅旗后，表現就不那么如意了。于是我又采取了新的辦法，凡是上課表現好的，我就在黑板上給他畫一朵小紅花，如果這節課他都能保持自己的好行為，下課后，就在評比臺上給他貼紅旗。這樣循序漸進不斷地對學生提高要求，很快，課堂紀律有了改善。

三、盡可能把教授內容演出來

基于小學生的特點，他們比較易于接受直觀教學，在教學中讓學生把課文內容演出來，便于學生更好地理解。我在教《矛和盾的集合》《科利亞的木匣》時，讓學生表演了課文內容，通過表演和觀看，學生發現了矛和盾的短處，明白了坦克是把矛和盾的長處集于一身，理解了“伙伴們，今天我不光找到了匣子，還懂得了時間一天天過去，人一天天長大，步子也在漸漸變大。周圍的一切，都在變化”的含義。演一演不僅激發了學生的激情，還突破了課文的重難點。

提到寫作文，孩子們都怕，認為無從下筆，關鍵是學生不會觀察，不會選材。因此我覺得小學作文教學還是要從教會學生觀察開始，使學生逐漸進步、作文有成。三年級是作文起步最關鍵的一年，所以我要求孩子們寫作文時盡量拿自己身邊最真實的事來寫，除此之外，我還有一個要求，每篇作文的結尾一定要寫出自己的最真實的感受和觀點。三年級語文上學期第六單元要求寫去過的一個地方，在指導習作前我提前安排學生觀察自己居住的小區及周邊的環境，哪兒特別美，你為什么認為它美，之后我又帶著學生參觀了校園，最后進行習作指導。這些習作因為是讓學生“吾手書我見”，學生有東西可寫，甚至連一部分民族學生都能寫幾句話。

要想寫好作文，無外乎多練。多布置小練筆是寫好作文的途徑之一，小練筆選材大多取之于生活中的小事，或針對班級中出現的事寫自己的感想。其實，課文也是很好的小練筆的來源。說真的三年級語文課本中60%的課文都可以讓孩子們寫小練筆。孩子們的小練筆，不要有太多的限制，給予他們自由發揮的空間，字數不限制，有話時可寫多些，沒話時也可只寫幾句話，但一定要寫自己心中最真實的感想，這更利于發掘孩子們的寫作興趣，更利于孩子們愛上寫作。

以上是我在教學中的反思，其中還有很多的不足之處，有待以后進一步探究，如果有什么問題，還望各位老師多多指教。