小學語文閱讀教學例談

丁麗麗

我將自己在語文教學工作中的一些感悟與大家分享交流，主要談以下兩點，一是怎樣激發學生的學習興趣？ 二是怎樣指導學生閱讀批注？

一、怎樣激發學生的學習興趣

1.運用電教，直觀感悟，激發興趣

做生活中的有心人，把自己的生活經歷融入到教學當中，結合課文講述親身經歷的事情，學生信服更為有親近感有興趣。出門旅游多拍些照相，當我們上課時，就可以用到。比如《草原》一課，為了讓學生體會到蒙古族人的熱情好客，我給學生出示了我到蒙古族人家做客，他們盛情款待、騎馬的照片，告訴他們什么是囊、奶塊、酥油茶，以及一些生活習俗，學生特別感興趣。單老師喜歡照相，把照片用到了人文課的教學當中。《狼牙山五壯士》一課中，五壯士是何等的英勇豪邁，對當前小學生來說有些遙遠了，僅靠老師的一本書，一支粉筆，是無法讓未經風雨的學生體會的，如何在課堂中抓住學生的心，將學生帶入到較為陌生的認知領域，拉近學生與所學知識的距離呢？除了讓學生在課外搜集有關狼牙山五壯士的材料，課前觀看《狼牙山五壯士》影片加深理解。課上在課件中插入《狼牙山五壯士》英勇跳崖的場面，看著同學們那專注的表情，我深深地感到學生已被被五壯士英勇跳崖的壯舉所感動。本節課的情感達到了高潮，看著孩子們那激動的神情，我馬上讓學生在文中插圖旁邊寫上自己最想說的話，學生真正做到了有感而發。

2.恰當運用競爭機制，激勵學生高效閱讀

引導學生閱讀的同時，適當安排一些習題，這樣學生閱讀有了目標，訓練有了方向。語文考試閱讀題一直是難點，考試丟分多，怎樣讓學生高效閱讀，樂于閱讀呢？我設計了“警察抓小偷”的游戲，我告訴學生現在你們就是警察，閱讀題的答案都藏在短文里，如果你能把他們抓出來你就是一名優秀的小警察，老師也有任務我是警察長，監督哪位警察不認真，當時學生一下子興趣特別的高漲，從他們一個個動作和表情當中你就能看的出來，一個個躍躍欲試，信心十足，閱讀的效果顯而易見。可能這個招一次二次行，時間長了就不好用了，我們可以給他換一個名字，讓學生有新鮮感，興趣就會不減。這讓我想起了孩子們現在比較火的游戲“撕名牌”其實就是我們小時候玩的木頭人，只不過是換了一種叫法學生更為有興趣。科學課孩子特別喜歡上，除了學科特點還有一點就是比賽機制，不停地變換加分，黃老師也確實動了不少腦筋，還有我們有些班主任還設計了自己在班里找競爭對手PK、分組加分，哪組加分多哪組作業少寫，這些方法都不同程度的調動了學生學習的積極性。我想我們當老師的也要有一顆童心，多站在學生的角度去考慮問題，會更利于調動學生學習積極性，激發學生學習興趣。

二、怎樣指導學生閱讀批注？

學習批注讀書應當從培養方法習慣入手，分階段、分層次進行教學。從培養使用學習符號進行圈點的習慣開始，師生共同約定學習符號的種類和用法。可以從哪些角度進行批注呢？

1.學習生字詞

發現有不認識的字要及時查字典，注上拼音。在查字典時也不能只查拼音，對于這個生字的解釋也要看一遍。

2.寫出對句子意思的理解

站在自己的立場，聯系上下文，對一些意義深刻的句子寫出自己的理解，寫出言外之意。

3.畫出精彩詞句

用學習符號將文中用得好的詞與句子標劃出來，在旁邊寫出自己的理由（為什么用得好），對寫作方法進行分析（用了什么修辭方法、說明方法）。

4.在精彩句段旁邊寫出自己的感想

5.在重點段落旁或文章關鍵處寫出自己的啟發

要聯系生活實際談體會、講道理，或在文章結尾處寫出讀完文章后的聯想。比如，《絲綢之路》一課，可以說學生對西部了解的很少，絲綢之路更為陌生，除了讓學生課前搜集資料外，我從課文題目入手，絲綢之路是一條怎樣的路呢？抓住文中句子來拓寬學生的思路，抓住詞語來發散學生的思維，自行歸納批注出，絲綢之路是一條商路、長路、險路、同時也是一條友誼之路，順勢引導學生通過商路、長路、險路你能猜出張騫是一個怎樣的人嗎？讓學生想象批注，學生說是一個勇敢的人，充滿智慧的人。我結合學生課前搜集的資料給學生講述了張騫被匈奴人一關就是11年，忍辱負重，取得匈奴人的信任，于13年后回到了都城長安，你能由此想到哪個歷史故事？和這個故事類似學生說出了越王勾踐為了打敗吳王夫差“臥薪嘗膽”，這樣進行課外拓展讓學生更易于理解張騫這個人物，而學生呢又因為自己在課外學到的知識能用到課外當中，而沾沾自喜，激發了學生課外閱讀的興趣。《白楊》一課，為了讓學生更加深刻地體會到扎根邊疆的建設者他們的無私精神，我給學生講述了在黃沙漫天，茫茫戈壁灘上種樹的不易，結合照片讓學生看到那里的土地和我們的黑土地不一樣，要把石頭揀出來，剩下的是黃沙才能種樹，黃沙儲藏不住水分，樹的成活率很低，道路兩邊鋪設的黑色塑料管就是用來澆水的。一棵樹的費用高達幾百元，從而讓學生體會到在那樣的環境里生存是多么不易，更加敬佩扎根邊疆的建設者。

不管采用怎樣的教學設計，都要通過學生以各種方式來呈現。注重學生語文學習的訓練，訓練學生說完整的話，還有就是站在自我的角度練習用“我認為……我感覺……我想……請同學們把目光投向第幾段”等進行說話，樹立學生學習的自我意識，訓練學生小組合作怎樣學，怎樣匯報，怎樣評價，注重每一個細節為培養學生自主學習奠定基礎。

總之，講臺上的磨礪和新課程理念的洗禮讓我深刻認識到，學無定法，教也無定法。語文教學要“著眼目標，求真務實”，學生才會真正學有所獲，得到發展。以上是我在教學實踐中的感悟，還請大家多提寶貴意見。