高考背景下的高中政治核心素養培養

賀琴

一、高中重視時政教學培養核心素養歷史背景

1.政治課程本身的特點、需要及課程性質

高中思想政治課進行馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想的基本觀點教育，以社會主義物質文明、政治文明、精神文明建設常識為基本內容，引導學生緊密結合與自己息息相關的經濟、政治、文化生活，經歷探究學習和社會實踐的過程，領悟辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點和方法，切實提高參與現代社會生活的能力，為終身發展奠定思想政治素質基礎。

2.高考試題特點

高考命題的基本思路是：運用時事政治材料設置相關的情境，并針對該情境引申出來有意義的、指向素養的問題，要求被測者運用學科知識和技能、學科思想和方法完成某（幾）項任務，從而引發評價者預期的行為表現，由此證實核心素養水平。選擇題的變化：考向從知識性轉向應用性；材料從遷移性轉向生成性；邏輯從歸納性轉向演繹性；思維從結論性轉向過程性；選擇從單一性轉向可能性。

從2015至2017三年的新課標全國卷看，當前高考命題在內容上具有以下特點：（1）強調高考評價體系的核心價值，體現道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，圍繞發展新理念、依法治國、優秀文化、社會主義核心價值觀來出題。（2）凸顯高考評價體系基本要求，反映高考內容改革精神，通過適當的試題立意、素材選擇、情景建構和問題設置，突出學科基礎知識、關鍵能力和核心素養考查，發揮了引導中學教學的積極作用。（3）高度關注國家核心利益。（4）關注熱點問題，即國家發展戰略和社會生活有重大影響的問題.

3.時代的變化

全球化、信息化的大背景下，國力競爭已從表層生產力水平競爭轉化為深層人才為中心的競爭。然而，當前我國的基礎教育存在一些明顯的問題，適應社會能力不強、學生的社會責任感、創新精神和實踐能力不足等問題依然突出。基于上述原因我們國家非重視學生核心素養的培養。思想政治學科核心素養，是指個體在面對復雜的、不確定的真實生活情境時，綜合運用本課程的學習所孕育出來的學科知識與技能、學科思想與觀念，在分析情境、應對挑戰、發現問題、確認問題、思考問題、解決問題的過程中，表現出來的關鍵能力和必備品格。

二、時政情境教學培養核心素養

核心素養的教學方式，就是要實現學科核心素養、學科任務、生活情境、學科知識之間的融洽與契合。時政情境是表現學科核心素養的“舞臺”，學科內容只有與具體情境相融合，才能真實地體現出它的素養價值。教學過程中做到：熱點情境化，情境問題化，問題活動化。

1.要準確把握時政熱點內涵和外延

時政教學情境源于真實生活，但被結構化的；具有典型性和普遍性；富有張力和啟發性、思考性；問題及其解決條件是內生于情境的，即信息的支持是充分的；情境的開放性與封閉性兩相宜；具有一定的綜合性。第一、 以國內熱點為主，國際關系問題以與我國有關的熱點為主。 第二、 貼近學生，是學生應該而且可以了解的，不能超越其知識和經驗范圍。第三 、具有長效性。是關系國家發展的根本性問題，是黨和政府長期關注的問題。第四 、要有定論，不應是有爭議且敏感的問題。

2.營造合適于教學的生活情境，設置服務于教學的學習任務

問題設置的總體要求是： 鮮活、靈巧、致思、有智慧、有價值。情境設置時要充分考慮學科任務、情境、學科知識之間的彼此制約關系。情境類型、情境結構要有利于完成學科任務和解決教學中的重難點，有利于學生的學習與發展，讓學生能夠學以致用、學以致辯、學以致思。

3.設置探究性問題

根據教學內容和時政熱點材料按照以下步驟設計問題。確定主題→選定話題→回顧真題→斟酌視角→設計由探究性的問題。真正具有探究性的問題是：情境結構是不良的，提供的信息是有限的，學生不可能依據某一情境得出結論；結論是開放的，需要我們運用思維進行多視角思考，得出大家可以形成共識的結論，但沒有唯一的標準答案；知識運用是綜合的；問題內容是生活化的，所有探究性問題都有其具體的內容，都是在社會生活中很多人共同面臨的、具有重大影響力的問題。

三、具備結構化學科知識的能力

基于學生核心素養的培養及提高課堂時政熱點教學的效果，需培養學生結構化學科知識的能力。

1.根據教材內容結構化知識

一是微觀層面如：企業的經營。教材知識要素：①企業的含義、類型；②公司制及其特點；③企業經營的直接目的；④企業成功經營的因素；⑤企業的兼并、破產。二是結構化知識：第一，與市場經濟有關知識結合，進行結構化。這些結構知識主要包括：面向市場開展生產經濟；降低企業生產成本；加快企業資金周轉；縮短流通環節；促進企業兼并重組；企業經營應遵守市場規則…… 第二，與經濟全球化有關知識結合，進行結構化。這些結構化知識主要包括：加快優勢企業“走出去”步伐；加快自主創新，形成比較優勢；廣泛開展國際交流與合作；運用國際規則維護自身合法權益……

2.根據具體情境結構化知識

2017年高考真題（全國卷I）38 題

設問：上述材料反映出我國消費品供給存在什么突出問題？我國生產企業應如何應對？

3.根據現實問題結構化知識

圍繞現實問題，構建以問題為中心的知識體系。值得注意的是，我們以現實問題為中心建構相應的知識體系并不是著眼于對現實問題本身的把握，而是要將現實問題與學科知識、生活經驗進行有效對接。

教師要不斷提升自身學科核心素養。高中政治教師在不斷完善自身學科素養的同時，深入挖掘教材，革新教學方式方法，完備專業知識，深刻把握與靈活駕馭教材，整合教學資源是培養學生政治學科核心素養的關鍵所在。