淺談預習對小學英語學習的重要性

溫碧馳

古語說：“凡事欲則立，不預則廢”。課前預習是小學英語高效課堂的一個重要組成部分，是課堂教學的準備。做好課堂預習，既是順利地進行課堂教學的基本保證，又能培養學生獨立解決問題的習慣，提高他們的自學能力。預習是為學生的整個學習過程做準備，對課堂學習具有非常重要的作用。

一、預習可以提高學習效率

多年來我一直從事小學六年級的英語教學工作，到了高年級學生出現了兩級分化的現象，學生學習的積極性比低年級時有所降低。學生出現的情況是：同樣是學習一篇課文或對話，學習好的學生當堂課差不多能夠背下來，而基礎差的學生連讀下來都很費勁。一次我在講上冊第一單元有關一般現在時的一篇課文時，我們通過觀看動畫聽音模仿，小組互讀的方法讀了很多遍。可是要找同學展示時，舉手的只有四五人。當時感覺心都要涼了，課堂效率太低了。我認真地反思，覺得讓學生提前預習會改變這種情況。

課下我將本課和下一課的動畫錄下來，將兩課的動畫發給班主任發到班級圈，讓學生回家跟讀鞏固并預習下一課。第二天，提問背誦和朗讀時舉手的人明顯多了五六個人。提問下一課時也開始有人舉手，雖然還不多，但是有了進步，我對復習和預習好的同學都進行了表揚，并減一遍書寫作業。學生的預習得到了肯定和鼓勵，堅持預習學習的積極性大大提高，聽說能力有了很大的進步。

二、預習可以讓聽課有目的性

“好的開始是成功的一半”，預習可以大大降低學習難度，預習是高效課堂的重要組成部分，學生自己會主動“更好的學”，為真正實現課堂的有效學習打下基礎。布置預習的內容不能太難，可以布置查單詞短語、查資料、聽讀課文對話等。比如，我教會了學生利用教室的一體機和電腦網絡查單詞的讀音和用法，讓學生自己將下一課的生詞短語找出并記錄。課文和對話的預習，我會錄光盤中的動畫發給學生，學生在家可以通過聽錄音跟讀在預習中解決。在學習月份和節日的知識時，讓學生查詢課文中沒提到的節日，自學后，在課堂上為同學講出來，拓展學生的知識面。這樣在講授新知時，有的學生能當小老師教其他同學讀，有的同學能講一個知識點。學生在聽課時更有目的性，更有利于學習效果的提高。

三、預習可以提高學生的學習興趣

課前如果有了充分的準備，在課堂上，學生展示自己的預習成果時，他們特別有成就感，從而樹立了學習自信心。這樣就會繼續主動地認真預習，由此成為一種良性循環。一直堅持下來，就會看到學生的進步。到了期末我在講到六年上冊的月份和季節時，上課寫好課題還沒講，出現了將近二十人舉手要求領讀課文的情況。這時，對于教師來說，我上課省了很多力氣，在學生領讀時，我有更多的精力關注每一位學生的學習狀態。對于學生來說，學習興趣很濃，感覺學起來也很輕松。

四、預習可以變被動學習為主動學習

古人語：“授人以魚，不如授人以漁”。方法是解決問題的重要策略，一個人掌握了學習方法，就如同掌握了打開知識寶庫的“金鑰匙”，努力攀登知識的頂峰。葉圣陶先生曾說：“教，是為了不用教。”教師教的目的是讓學生學會、理解、掌握和運用。教師要給予適當的、必要的、具體的指導，通過多種途徑讓學生掌握科學的預習的方法，讓學生從“學會”到“會學”的轉變，培養學生良好的預習習慣，努力提高學生的自主學習的能力。

五、預習可以讓學生快樂的學習

學生主動預習，掌握新的知識，并得到老師和同學的肯定，學生會有自豪感和成就感。對于學生來說，表揚是一件快樂的事情。對他們的表揚，我不只局限于口頭表揚。每節課都事先在黑板上布置好一個表揚角，選出一個小助理，對于預習效果好主動領讀、講知識或背誦的同學，將名字寫在表揚角，并減一兩遍書寫作業甚至免寫。下課時拍照發到班級群里，讓家長也看到自己孩子的成功。家長和孩子的學習勁頭會更足，能夠促進孩子的進一步發展和提高。

六、預習可以提高學生合作的能力

學生的學習提倡自主學習和合作學習相結合。讓學生結對子互相幫助，學習效果會更好。在預習時，有的學生基礎差一些理解得不是很好，有的學生缺少教學工具查單詞查資料。我鼓勵學生互相幫助，交換知識點，促進學生整體素質的提高。

“授人以魚，只供一餐之需；授人以漁，終身受用無窮。”通過課前預習，學生對新知識有了一定的認識，在探究中養成思考的習慣，在合作中促進孩子的發展。長期以往，形成良好的預習習慣，逐漸提高學習效率，為學生的終身學習和發展打下良好的基礎。