利用信息技術創設英語教學情境

趙建萍

信息技術不僅為人類的生活和工作方式帶來巨大的變化，在英語教學中，有了信息技術的支持，很多教學環節也達到了前所未有的事半功倍的效果。

一.激發興趣，提高效率

以往利用口頭敘述的抽象知識或故事背景，現在通過flash或power-point軟件，使材料中的文字、圖像、聲音、動畫等被集于一起，或者直接使用相關的生活影片來替代。通過形象生動的圖形、區別感超強的文字及影片中的實情片段和地道的原聲語音，成功地為學生創設出真實的語言情景，使其身臨其境。多重感官的刺激使其學習不再枯燥無味，大大提高了學習興趣并集中注意力，學生對學習內容的把握更到位，理解更透徹。

二.增強學生學習動機

在學習對話時，通過多媒體創設的真實語言環境，避免了學生一味地看書讀、背和小組對話這樣的學習形式。例如，我用flash設計些與新授內容相關的對話，學生們由先看動畫跟說到看動畫配音、分角色表演，在這樣一個階梯式學習模式中，每個學生都積極主動地參與到各項教學活動，在活動過程中得到鍛煉和提高。

三.創設情境，增添鞏固練習的樂趣

對于每節課的鞏固練習這個環節，不再是一味地利用練習冊刷題，學生可以通過選擇屏幕上數字或圖形，像抽獎一樣彈出不同分值和不同類型的題目。就像在做一個游戲，按屏幕提示的要求，不知不覺地利用本課新知識完成了自己的任務，同時還能得到相應的的獎賞，例如一段鼓勵性或祝賀性的音樂，一張難以找到的明星照片等，都會使學生體驗到成功的喜悅。

四.提高學生運用能力

英語教學的目的就是能綜合運用語言，高效輸出所學知識。信息技術為學生提供了語言輸出保障。課堂上的實物投影展示，課下完成的配音作業，小組互動的音頻、視頻材料，對學生提高英語語言表達能力和綜合運用能力都具有重要的意義。為學生的自主學習及合作學習創設了機會。

總之，信息技術環境下的英語教學，提高了學生語言交際能力，拓寬了獲取和應用知識的渠道，加快其成為創造型和素質型人才的腳步。