初中音樂欣賞教學(xué)中的應(yīng)用策略淺析

崔蘭蘭

隨著新課改的發(fā)展，促使我國初中音樂教師發(fā)展素質(zhì)教育，加大信息化教育力度，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。在此背景下，有利于教師創(chuàng)新教學(xué)理念、豐富教學(xué)手段，以滿足學(xué)生的多元化需求，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和效率，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

近些年來，我國的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展較快，使得人們傳輸信息的方式發(fā)生了改變，對知識(shí)、文化等方面的需求向多元化發(fā)展。對此，為初中音樂欣賞教學(xué)帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，需要教師將信息技術(shù)與課堂教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，積極探索新的教學(xué)模式和方法，促使學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，強(qiáng)化教學(xué)互動(dòng)性。有利于尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體價(jià)值，從而不斷提高教學(xué)效果。

1 初中音樂欣賞教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的重要性。

在教學(xué)體制改革的發(fā)展下，要求初中音樂教師提高學(xué)生的審美素養(yǎng)和音樂鑒賞能力，以培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感知能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。尤其是在音樂欣賞教學(xué)中，有利于展現(xiàn)音樂的音韻美、情境美、伴奏美等，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。而傳統(tǒng)教學(xué)模式存在很多的限制性問題，如教學(xué)方法單一、教學(xué)理念落后、教學(xué)資源欠缺等，使得教學(xué)質(zhì)量受到了影響。而將信息技術(shù)應(yīng)用在初中音樂欣賞教學(xué)中，能擺脫這些問題的限制，激發(fā)教學(xué)活力，落實(shí)新課改的發(fā)展要求。

1.1 豐富教學(xué)內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)具有開放性的特點(diǎn)，上網(wǎng)門檻比較低，人人都可以通過網(wǎng)絡(luò)來傳輸數(shù)據(jù)資源，其中包括音樂教學(xué)資源。教師利用信息設(shè)備可對網(wǎng)絡(luò)教育資源進(jìn)行篩選、檢索，并與實(shí)際教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，有利于豐富教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生從不同的視角來展現(xiàn)音樂方面的知識(shí)。提高學(xué)生對音樂知識(shí)的理解和掌握能力，培養(yǎng)學(xué)生的感知能力，不斷提高教學(xué)效果。

1.2 符合素質(zhì)教育的發(fā)展需求

在素質(zhì)教育背景下，促使初中音樂教師全面培養(yǎng)學(xué)生的能力，包括實(shí)踐創(chuàng)新能力、信息技術(shù)能力、思考能力、探究能力等。而在音樂鑒賞教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，可將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行信息化呈現(xiàn)，如“微課”教學(xué)等，教師可在教學(xué)視頻中設(shè)置一些問題，促使學(xué)生通過自學(xué)、合作探究等方式來理解音樂、感受音樂，進(jìn)而創(chuàng)造音樂，不斷提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

1.3 強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)

音樂欣賞課程具有獨(dú)特的教育價(jià)值，在課程內(nèi)容上教育人、在音樂內(nèi)容上感染人，有利于提高學(xué)生的情感體驗(yàn)，促使其分析音樂中的情感價(jià)值和審美價(jià)值，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。因此，將信息技術(shù)應(yīng)用在實(shí)際教學(xué)中，有利于豐富音樂的表現(xiàn)形式，引導(dǎo)學(xué)生從直覺欣賞到情感欣賞上的轉(zhuǎn)變，不斷強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)。

2 探究信息技術(shù)應(yīng)用在初中音樂欣賞教學(xué)中的對策

2.1 發(fā)展情境教學(xué)模式，提高學(xué)生審美能力

情境教學(xué)法是目標(biāo)一種比較有效的教學(xué)方式之一，教師可利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生展現(xiàn)不同的信息內(nèi)容，如視頻、動(dòng)畫、圖片、案例等。有利于為學(xué)生模擬出真實(shí)的場景，促使學(xué)生在某種特定的情境下來欣賞音樂，能有效提高學(xué)生對音樂的感受能力、理解能力，確保教學(xué)效果。因此，教師在創(chuàng)設(shè)音樂情境時(shí)，可通過不同的手段得以實(shí)現(xiàn)。例如，在對初中音樂欣賞教材中的曲目進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可利用信息技術(shù)設(shè)備來收集網(wǎng)絡(luò)教育資源，如PPT課件、影像資料、音樂創(chuàng)作背景、創(chuàng)作者情感經(jīng)歷等，從而創(chuàng)造出符合作品的情景。同時(shí)，需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到情景中來，感受音樂的價(jià)值、情感、內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)與創(chuàng)作者之間的互動(dòng)，不斷提高學(xué)生的審美能力。以欣賞《奧林匹克號(hào)角》樂曲為例，教師可通過網(wǎng)絡(luò)收集一些有關(guān)奧運(yùn)會(huì)的視頻、圖片，有利于營造奧運(yùn)現(xiàn)場氛圍，促使學(xué)生理解奧運(yùn)會(huì)的精神、激情。另外，教師可收集我國2008年舉辦奧運(yùn)會(huì)時(shí)的宣傳片，促使學(xué)生通過音樂來感受愛國主義情懷，強(qiáng)化學(xué)生的精神和品格，不斷提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。

2.2 強(qiáng)化教學(xué)互動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

信息技術(shù)的發(fā)展，為教師創(chuàng)新教學(xué)方法、豐富教學(xué)手段提供了技術(shù)支撐，有利于保障初中音樂教學(xué)的互動(dòng)性，促使學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方式，發(fā)揮學(xué)生的主體價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。同時(shí)，在信息技術(shù)的帶動(dòng)下，我國出現(xiàn)了很多個(gè)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)和新媒體互動(dòng)平臺(tái)，包括百度論壇、QQ、微博、微信等。尤其是新媒體互動(dòng)平臺(tái)的發(fā)展，改變了人們的信息交流方式，具備多點(diǎn)互動(dòng)、實(shí)時(shí)互通的功能，并可支持視頻、音頻、文本、圖片等多元信息，大大提高了教學(xué)互動(dòng)性。例如，一是，教師可加大互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的應(yīng)用力度，在學(xué)校的官方網(wǎng)站中增設(shè)音樂欣賞課程板塊?？蓪⒔虒W(xué)欣賞曲目、網(wǎng)絡(luò)資源曲目整合在一起，有利于發(fā)展多主題音樂欣賞活動(dòng)，促使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生的知識(shí)面。還需要在課程板塊下設(shè)置學(xué)習(xí)板塊、提問板塊、討論版塊等，有利于師生對教學(xué)問題進(jìn)行討論，提高教學(xué)互動(dòng)性。二是，在移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展下，大多數(shù)初中生都使用了智能手機(jī)，為教師發(fā)展互動(dòng)教學(xué)提供了便利。對此，教師可加大新媒體平臺(tái)的開發(fā)力度，利用QQ、微博、微信等平臺(tái)開通互動(dòng)群組，師生可采用不同的交流方式進(jìn)行互動(dòng)，如私聊、群聊等。另外，教師可將教學(xué)視頻上傳至群系統(tǒng)中，促使學(xué)生優(yōu)化時(shí)間安排，采用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方式來解決教學(xué)視頻中的問題，以保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，確保初中音樂欣賞教學(xué)的效果。

結(jié)束語：根據(jù)上述分析可知，筆者對信息技術(shù)在初中音樂鑒賞教學(xué)中的作用進(jìn)行了分析，并對傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問題進(jìn)行了探究，提出了有效的應(yīng)用策略。同時(shí)，需要教師落實(shí)終身學(xué)習(xí)理念，不斷提高自身的信息素養(yǎng)，提高信息設(shè)備的操作水平，以創(chuàng)新音樂表現(xiàn)形式，提高學(xué)生欣賞音樂的興趣，保障教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：海口實(shí)驗(yàn)中學(xué)）