應用心理學專業復合型人才培養模式分析

高佳葆

現代醫學模式的轉變帶動了身心統一健康的理念，同時也促進高校專業設置的變化。高等院校紛紛設置應用心理學專業，針對這樣的現象，我們提出了應用心理學專業復合型人才的培養模式的基本構象與實踐計劃，探討如何適應心理學人才市場的需求，來培養理論知識和實踐技能俱佳的復合型人才。

在公眾心理健康意識逐漸提高的今天，心理學學科的地位和重要性正在逐步突顯出來。同時，伴隨著生活環境的變化和生活節奏的加快以及社會競爭的加劇，現代社會中人承受的心理壓力日益加強。所以，人們對自我健康管理和精神衛生服務的需求也日益增加。越來越多的工作崗位需要具有良好素質、掌握先進技術的心理學人才的加入和協助。這就要求相關專業的學生全面系統地掌握應用心理學領域的基本知識和操作技能。然而，從培養目標來看，僅僅是掌握心理學方面的知識是遠遠不夠的，只有擁有多種學科知識的復合型人才，才能迎合社會的需要。因此，高校應用心理學專業在培養學生的過程中，要結合學生未來職業的發展，通過改革教育方法與教學模式等手段，盡最大的努力將學生培養成知識面廣，創新意識強的復合型人才。

1 應用心理學專業復合型人才的內涵及特征

“復合型人才”是近幾年高等教育界的熱門話題之一。“復合”顧名思義指的是不相同的兩種或者兩種以上的合成。可以得出，復合型人才，就是指具有兩個或兩個以上專業基本知識和基本能力的人才。復合主要在在一下三個方面的復合。1、專業知識的復合，專業間知識的相互滲透可以激發新思想的產生；2、專業學科與管理學科、人文社會學科甚至是自然學科等方面的結合；3、智力因素和非智力因素的復合，這一點對于心理工作者尤其的重要。復合型人才要有可以利用不同學科的知識和能力的融合產生一種新的思維來解決遇到的實際問題。因此，應用心理學復合人才要同時具備知識和能力的時代特征。

2 構建應用心理學專業復合型人才培養模式的原則

2.1 “合格+特長”原則

指的是在人才培養的過程中，要以培養目標與規格為基礎，同時結合學生自身的興趣愛好培養和發展能夠提升個人綜合素質，為將來的就業發展打下堅實的基礎。應用心理學專業的學生要在專業學習合格的情況下在發展其他門的學科，要注意的是，這里“合格”指的是能夠勝任專業領域內的相關工作。只有這樣，學生才能學習到一技之長。學生的特長總是和愛好有著剪不斷的聯系，只有因材施教，才能為培養學生的學習愛好創造必要的條件，發展學生的特長。復合型人才培養的途徑之一是特長教育，比如通過特長教育可以培養學生的學術特長、藝術特長以及管理特長等等。

2.2 以生涯發展為導向原則

它指的是在人才培養的過程中，要從課程設置、教學內容以及學生工作等方面來展開，這都貫穿學生學業生涯，職業生涯為導向的培養人才理念，要時刻關注學生的學業發展以及可能發展的職業，爭取培養素質全面的應用心理學專業的復合型人才。

2.3 通才教育與專才教育相結合的原則

通才教育又稱為通識教育，其中“通”，只是相對而言的，并不是要培養無所不曉無所不能的人才。而要求的是基本了解文理滲透，各學科之間的相互交融。一般而言，通才教育是當代人才培養的趨勢。但是心理學專業要培養的人才因其將來工作環境的特殊性、服務對象的特殊性，使得其對專業知識以及其它專業知識的相對需求較高。

2.4 人文教育與科學教育相結合的原則

我國高等教育的教育模式是“專才教育”，這種教育模式突出的弊端就是人文社會教育與自然科學教育的高度分離，現代社會的發展需要的是自然科學教育與人文社會教育都俱佳的人才，把大學生培養成既具有崇高的人文精神，有具備良好科學素養的一帶新興人才。所以，在高等教育的過程中，不僅要進行科學教育還要進行人文教育，使人文精神與科學素養在大學生身上得到很好地統一。培養具有人文精神又具有科學素養的復合型人才是時代的發展趨勢。

3 應用心理學復合型人才的培養模式的構建

3.1 主輔修制模式

主輔修制模式指的是，即學生在完成主修專業課的同時，在第四或者第五學期可以輔修另外一門選修課，并且修滿輔修專業教學計劃的所有核心課程的學分，從而獲得該輔修專業的證書。這種培養模式是現在很多高校都在實施的。

3.2 雙學位制模式

就是說本科期間可以同時完成兩個跨專業學科專業的學習，獲得兩個專業額本科學歷或者學士學位。即在鼓勵學業優秀的學生，在完成第一專業學業的同時，結合所選修的課程，跨學科開始輔修第二專業所要求的課程，經過4年的在校生活，即掌握了第一專業的基本理論，又具備第二專業的基礎知識的高層次復合型人才。

3.3 跨學校、跨專業選修課制模式

選修課制是一種最靈活的、最廣泛的復合型人才培養模式，有很強的普及型。但也會給各學校各院系在專業課程設置上帶來很大的挑戰。因此，出現了跨學科門類的多學科交叉融合的課程，也就是綜合教程。綜合教程是把培養某種類型的復合型人才所需要具備的學科知識進行整合，使之形成一個有機體。這樣有利于學生加深專業知識的了解和認識，成為復合型人才。

4 結束語

人才培養模式直接反映了高等教育的發展思路和教學資源的分配，決定了大學生的知識結構和專業技能的掌握度。高等院校為了培養知識結構合理、實踐技能全面和專業化程度高的復合型應用心理學人才開辟了新的發展途徑。

（作者單位：大連財經學院）