《小學英語教學法》課程教學改革研究

曹佳麗

自改革開放后，我國就注重文化教育的發展，并且為了能夠讓學生們都有受教育的權利，還實行了義務教育。雖然我國大力推進文化教育，但是在小學英語教學還是有一定的落后性，所以為了能夠增強小學的學生們對英語的興趣和提高小學英語的成績，許多小學都結合陶行知“教學做合一”的思想。本文主要講述了“教學做合一”理論的特征、陶行知“教學做合一”的教育思想在小學英語教學改革中的研究。

在我國小學的教學中，小學英語的教學是其中重要的一部分，而許多小學的學生們對于英語并沒有多大的興趣，所以為了能夠提高小學中學生們學習英語的興趣，以及他們的英語成績，就采取小學英語和陶行知“教學做合一”思想相結合的形式，讓學生們一起研究有關英語的問題、一起閱讀英語的文章，在學習的過程中，會用新的思維去思考和學習英語，最終在英語方面取得一定的發展，并且提高小學的學生們的英語成績、提高對英語學習的興趣。所以，陶行知“教學做合一”的思想在小學英語的教學中是必不可少的一種新的形式。

1 “教學做合一”理論的特征以及教育思想

1.1“教學做合一”理論的特征

對于“教學做合一”理念，簡單來說，就是陶行知先生為了推進鄉村教育運動，培養鄉村教師而提出的一套教學理論。其基本內涵分開來看，“教”的方法要以學習的方法為基礎，“學”的方法要根據做的方法而開展，而其中最為重要的就是在于“做”。具體來說，該套理論具體包括三個主要特征。其一，實踐性：作為“教學做合一”最為顯著的特征，就是將重心放在“做”上面，將“做”作為教與學、行與知、實踐與理論等之間的中介而高度重視。而在小學英語教學過程中，必須高度重視實踐在學習中的價值。對此，對于小學學校來說，可以加強與師范類院校的合作，從而建設必要的中小學實習基地，定期組織學生參與實習當中，從而促使學生的實踐能力得到有效提高。其二，主體性：“教學做合一”理論中以“做”為核心指導教與學過程，從某種意義上來說，也就是在于強調學生主體性的地位，希望教師能夠在教學過程中，引導學生能夠自主、自動的學習。而在小學英語教學過程中，教師應該改變傳統教學過程中教師為中心的模式，將學生作為主體，發揮民主的同時，學生更能自主學習，從而其學習積極性也會大大提高。其三，創新性：隨著新課程教育改革的深入發展，為了促使學生的英語能力有效提高，就必須在實際的教學過程中，不斷創新教學方法，真正將“做”落實到實處。只有三種特征相輔相成、相互促進，從而才更能推動小學英語教育課程的不斷改革發展。

1.2陶行知“教學做合一”教育思想

從上面的文章中可以看出，陶行知提出的“教學做合一”思維主要是指在學習的過程中，“教”與“學”都應該以“做”為中心，也就是一件事物應該怎么做，那么學生就應該按正確的方式去學，老師就該按正確的方式去教。其內容主要包括以下幾點：一是：“老師的責任不在于教，而是在于教學上，主要是教學生去學。”也就是說，教學不應當只是讓學生去死讀死記現成的知識，更重要的是，要在教學過程中培養學生獨立觀察，思考和分析判斷的能力，學會自己去獲得經驗和知識的自學能力。二是：“教的方式要根據于學的方式。”教的快慢和多少都要根據學生的能力和興趣，這樣學生就會主動的、自發的去學習，從而更加提高學習的興趣。

2 陶行知“教學做合一”思想在小學英語教學中的改革

2.1理論與實踐相結合

在小學英語的教學中，單方面的講解課本上的知識已經不再能夠增加學生們的知識積累，許多小學生在小學的學習生活中并不喜歡學習英語，不僅是英語是學生們公認的一門難學的課程，而且小學英語老師的教學也讓學生們在課堂中感覺到了枯燥乏味。所以在現代小學英語的教學中，應該注重理論學習與實踐學習相結合的學習方式，在小學英語的學習中，進行一定的課本內容學習是必不可少的，但也要結合一定的實踐學習，俗話說“實踐出真知”，只有在不斷的實踐中，學生們才能夠體會到學習的樂趣。

2.2堅持教與學以“做”為基礎

陶行知提出的“教學做合一”思想中闡述，教學時應該堅持教與學以“做”為基礎，事物應該怎么做，那么學生就該怎么去學，教師就該怎樣去教。在小學的英語教學中，也應該遵循這一點，小學老師在教學時應該根據班級里的學生們的具體情況去教學，不應該根據自己的想法去教學，尤其是小學英語老師，更應該根據學生們怎么樣去“學”，然后再去選擇自己怎么去“教”。

2.3按年級來選擇英語教學方式

小學英語老師在教學時還應該根據年級的不同來選擇不同的教學方式，低年級的學生在學習英語時老師可以采取口語訓練、朗讀課文等方式，讓學生們在學習英語時即使不感興趣也要做到不反感。相對于高年級的學生，老師在教學時可以采用背誦課文、寫作和基本語法的教學，讓學生們在自己的理解范圍內掌握一定的英語知識，提高自己的英語水平。

陶行知提出的“教學做合一”思想給我國英語的教學提供了一些新的教學方式，使我國小學老師在教育學生的時候能夠想出更多的方法。陶行知提出的“教學做合一”思想改正了許多我國小學英語教學中出現的問題，使得我國小學英語的發展得到一個質的飛躍，小學英語教學的水平取得了很大的提高。

（作者單位：佳木斯師范學校）