基于應用型人才培養的高校體育教學實踐現狀分析

劉生彥　徐桂蘭　王亞紅

體育教育成為提升國民身體素質的主要途徑之一，在當今社會體育事業發展日漸繁榮的今天，人們對于身體素質的提升關注度越來越高，體育教學在提升國民身體素質的過程中，發揮著先導性作用。當前，體育市場中急需一大批高素質、高水準、高技能的體育應用型人才，這也為高校的體育教學改革提供了明確的方向。新時期，高校體育教學要以應用型人才培養為目標，才能有效保障體育教學人才培養的市場性，提升人才的就業競爭力，促進高校體育教學事業的穩步發展。本文介紹了高校體育人才的就業現狀，分析高校體育教學實踐中存在的問題，并探究新時期高校基于應用型體育人才培養的有效改革途徑，為高校做好新時期的體育教學工作提供有效借鑒。

現階段，高校在針對體育教學改革方面，還存在一定的短板和缺陷，導致體育教學難以發揮理想的教學目標，不利于人才素質的提升，體育專業畢業生就業競爭力不足，這些問題阻礙了高校對于體育應用型人才的培養目標實現，不利于高校提升自身的教學能力的提升，因此，進行新時期高校體育教學實踐的改革創新是高校體育教育事業發展的必然要求。

1 高校體育人才的培養和就業現狀

目前，很多高校都設置有體育專業，招攬體育特長生就學，高校的體育專業教學是為國家和社會培養高素質體育人才的關鍵場所。現階段，國際性的體育賽事火熱，人們對于體育運動的熱情不斷高漲。在體育經濟發展迅速的同時，其中的發展短板也日益現象，其中，突出的問題之一就是高校體育人才的培養目標和市場需求脫節。市場中需要高素質、高技能的體育應用型人才，而高校對于體育專業學生的培養，更多的是培養體育特長生，即具有一技之長的體育專業學生，他們可能在某個運動項目領域成績和表現優異，但是這些人才偏重技能型，在實際的就業中，應用型人才才是更符合市場需要的，高校在這一方面的教學還需要進一步加強。

當前，就業市場競爭日趨白熱化，大量大學畢業生涌向人才市場，而高校體育生的就業現狀并不樂觀。很多體育專業學生畢業后很難找到一份對口的工作，據一項調查數據顯示，某地區2017年的高校體育專業畢業生中，有80%以上的學生并沒有從事對口的工作，而是轉行，干著和體育毫無關系的工作。學生中71%以上認為找到一份合適的體育方向的工作較難，而另外的20%的體育畢業生就業大多數選擇了教師職業，從事體育運動健身、國家運動員的極少，而這其中的主要原因是因為自身的素質難以滿足體育市場高標準的人才需要。

2 高校體育教學實踐中存在的問題

2.1運動技術至上的觀念依然存在，課堂教學缺乏創新

很多體育教師至今還停留在體育課就是教會學生運動技術和戰術的舊觀念中，體育課堂仍然以運動技、戰術教學為主，缺乏新意，更缺乏創新。殊不知，當今大學生對健康的追求遠大于對運動技術的追求，擁有健康的體質、協調的身體形態和端正的身體姿勢等已經成為大學生的主流追求。因此，高校體育課應順應時代需求，進行體育課程“供給側”改革，在教會學生運動技術的同時，更要教會學生科學鍛煉身體的方法。讓學生掌握科學鍛煉身體的方法應成為高校體育課程教學的主要實踐方向。

2.2實踐教學形式單一，缺乏真實實踐環境

體育課程的教學實踐性比較強，因此，體育教學中，實踐教學是最重要的部分。對于高校大學生的體育運動實踐教學中，大多數體育教師采取的實踐就學方法就是現場示范訓練法，即教師通過展示自身的體育運動動作、技巧等，讓同學們進行模仿、學習，這種實踐教學的方式比較傳統和單一，而且這種實踐教學形式缺乏多樣性，專業性也不足，沒有真實的運動場景展現，學生的體育運動技能很難得到有效提升。在教學中，教師無法給予學生最前沿的體育訊息，不能以最新的體育運動為教學案例開展教學，教學創新度也嚴重不足。

2.3師資水平有限，教學缺乏專業性

目前，高校體育教師中，真正來自于體育教育專業的教師數量相對較少，很多體育教師受本人專業教育所限，盡管他們具有較高的體育人文社會學或運動人體科學方面的專業理論知識和科研成就，但在運動技術和教育理論等方面相對較弱，因此，在教學中無法給予學生系統的教學指導，學生學習體育，更多的是基于對于教師運動動作的一種模仿，實際的教學成效不是很好。

2.4缺乏完善的教學設備，體育教學實踐開展困難

高校學生眾多，要滿足眾多學生的體育訓練和教學需求，建設相關的體育基礎設施是必要的。目前，高校的體育教學中，基礎設施建設相對薄弱，很多高校的體育教學設備不完善，體育運動場地有限等等，這些都嚴重限制了體育教學實踐的有效開展。這種情況主要是因為高校的建設資金不足造成的，財政對于高校體育教學設施給予的財政補貼是有限的，加上高校自身對于體育教學設施建設的不重視或是資金不足，都造成了現階段高校體育教學基礎設施建設不足的現狀。教學設施建設的不足，也在一定程度上阻礙了體育教學現代化的實現，體育教學信息設備不完善也是高校需要進一步完善的地方。

3 新時期高校基于應用型體育人才培養的有效改革途徑

3.1創新教學內容和方法，提倡“健身方法”教學

《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》指出：教學內容應與學科發展相適應，反映本學科的新進展、新成果。要以人為本，遵循大學生的身心發展規律和興趣愛好，既要考慮主動適應學生個性發展的需要，也要考慮主動適應社會發展的需要，為學生所用，便于學生課外自學、自練。學習是為了應用，體育教學也是一樣的。一般而言，通過體育教學教會學生運動技術、理論知識、基本技能，目的是為了讓學生應用到健身鍛煉的實踐中。而我們當前的體育教學的目標已經偏離了課程《普通高等學校體育教學指導綱要》中設置的教學目標，課堂教學偏重于技術教學，忽視了技術教學的目的。高等教育是學生由學校教育步入社會生活和工作崗位的重要銜接階段。大學生接受了良好的體育教育教學，掌握了科學鍛煉身體的方法和運動技能，對未來進行終身體育鍛煉奠定扎實的基礎。從這個意義上講，高校體育教學就應該重視大學生“健身方法”的教學。

我們從2012年開始在體育課程教學中提出了“健身方法”教學的理念。所謂“健身方法”教學，簡而言之，就是在選項課上教會學生基本技術的同時，重視教會學生應用所學技術進行科學鍛煉身體的方法，達到學以致用的目的。因此，在教學中我們較大幅度改變了教學內容，提倡教師創新教學方法和教學手段。教師們主動通過多種途徑進行學習，在教學中逐步開展“健身方法”教學。通過幾年的嘗試和摸索，總結起來，主要采用三種辦法達到體育課實踐能力教學：

第一，從選項課所選項目本身入手，強化學生把所學的技術方法應用到一般的鍛煉身體中。如乒乓球項目，強調用技術練習的手段，提高動作幅度、練習強度，達到既練技術又練身體的目的。

第二，用項目技術動作，提高練習的密度和強度，創編健身操，通過配樂練習，達到健身的目的。如排球，用無球動作進行健身操練習。

第三，每節課后三十分鐘為心肺功能素質練習，這個時間由體育教師自由發揮，盡自己所學，在課堂練習的同時，教會學生健身方法。

3.2加強教師培訓，提升教學專業性水平

大學生是社會的主要組成部分也是全民健身的主要參與者，也是今后社會中體育消費的主要群體，是體育行業發展未來崗位的主要應用型人才來源。提升高校體育教學的關鍵包括體育教師的教學水平提升，為進一步推動高校體育教學項目的發展，提高體育教師隊伍業務水平和執教能力，要重視高校體育教學師資隊伍建設，對于高校的體育教師、裁判員、教練員開展專業的培訓，通過不定期或者是定期的培訓活動開展，從訓練的專項輔助練習手段、動作技術要領以及基本的戰術配合等方面進行示范和講解，為更加直觀地學習，帶領部分高水平體育教師邊練習邊講解。通過培訓，進一步提高高校一線體育教師的訓練水平和裁判執裁能力，為高校下一步更好的開展好學校體育教學、訓練、比賽工作以及提升學生體質奠定良好的基礎。

例如，在高校中開展羽毛球項目，對于推動羽毛球項目在全社會的開展有非常積極的作用和意義，教練與教師在羽毛球項目發展中起到了舉足輕重的作用。針對該專業進行教師培訓，培訓主要圍繞體育與大學校園文化建設-以羽毛球為例、羽毛球基本技術、羽毛球競賽規則與裁判方法、羽毛球技戰術訓練方法、身體運動功能診斷與矯正訓練方法、運動損傷的預防與康復、羽毛球教學理念與方法等方面展開，通過專業培訓課程，不斷提升教師對于體育教學創新改革的認識，把握自身教學中的短板問題，不斷實現教學技能提升和教學素養提高。

3.3加大體育教學投入，完善硬件建設

高校體育教學的不足還體現在其教學設施的不足上，體育教學設施的不足，導致高校體育教學活動開展沒有有效的硬件支撐，教學成效難以提升。對此，地方教育局要針對高校的體育教學設施建設加大財政的投資力度，體育設施實現“雙量”提升。構建高校體育文體活動廣場、體育館，推進體育基礎建設，新建標準化足球運動場，完成覆蓋全校區的健身工程建設，配備太陽能籃球架、文體健身小廣場等設施，投資配備校園自行車慢行道。此外，高校還要加緊完善現代化教學建設工作，在硬件和軟件方面逐步進行完善，構建體育教學的信息化網絡和設備系統，確保信息化教學實踐的有序開展，提升體育教學的現代化水平，促進體育教學取得成效。完善的體育設施，將逐步成為高校體育實踐建設、促進高校體育教學成效提升，提高高校體育教學魅力的風景線。

總結：現階段，高校的體育教學過程中，有一些阻礙體育教學事業發展的因素存在，影響了高校體育教學事業的快速發展，不利于高校體育教學成效的不斷提升，需要高校進一步加強教學創新和改革，提倡“健身方法”教學，推動體育教學實踐取得更理想的成效。

（作者單位：西安財經學院行知學院體育教學部）