初中語文教學中學生自主學習能力培養

武金國

在素質教育和新課程改革的推動下，學校教育從應試教育向全面的素質教育轉變，在教育教學中更加關注對學生學習能力的培養。語文是初中教學中的重要科目，是最能夠鍛煉學生表達能力、溝通能力、交際能力、思維能力的科目，語文水平的高低影響著學生的綜合素質，在語文教學中更要關注對學生學習能力的培養。本文分析了初中語文教育教學的現狀，并以此為依據提出了更加有效的關于學生自主學習能力培養的策略，改變傳統“要我學”的學習方式，轉變為“我要學”，引導學生自主探究、主動學習，培養學生自主學習的能力。

自主學習是指在教育實踐中學生積極主動地學習，是一種通過主動思考自覺認知而表現出來的對知識的渴望。為了能夠激發學生自主學習的意識，需要教師的積極配合，在課程中適當增加活動為學生營造愉快的學習氛圍，使學生在快樂中獲得知識，使學生感受到語文的魅力增加學生的學習興趣，為其創造足夠的自由空間，引導學生樹立自主學習的意識，培養自主學習的能力。

1 初中語文教學現狀

雖然，新課改的進程在不斷深化，但因應試教育的殘留并未完全清除，在初中語文課堂中還存在很大一部分傳統教育的陰影。教師在授課過程中忽略對學生能力的培養，善于使用灌輸式、填鴨式的方法傳授知識，學生則按部就班的聽講、做筆記，這種教學方法既浪費教師的時間又浪費了學生的時間，并且學生還不能在教學中得到應有的鍛煉，能力也得不到培養，導致了眾多高分低能學生的形成。雖然老師和學生都是在認真付出，但語文素養和學生能力提升并不顯著，這種教學方法反而會令學生熱情消磨甚至殆盡，導致教學效果并不好。語文課堂教學亟需緊跟時代腳步轉變教學方式，培養學生自主學習的能力。

2 自主學習能力對學生的影響

首先，自主學習能力能夠提升學生的學習意識。傳統教學模式下，學生處于知識獲取的被動地位，學生受到家長和老師兩方面的學習壓力，心不甘情不愿的進行知識探索，這種被動獲取知識的形式使得學生對學習的認知僅僅局限于應對各種各樣的考試，并且學生自制能力不強往往需要監督督促才能學習，這對學生產生了不良的影響，是不正確的。學生自主學習能力的養成能夠提升學生對學習的認知，從而實現主動學習。

其次，自主學習能力能夠提升學生的學習興趣。大部分學生在學習中都是承受著來自外部的壓力進行被動的學習，這種學習上的被動對學生而言無異于是一種束縛，容易導致學生學習興趣不足，造成學生學習上的消極態度，影響教師教學的效果和學生學習的效率。培養學生自主學習的能力能夠很好地改變這種消極的學習狀態，自主學習是學生主動獲取知識的過程，學生將改變以往在學習中的被動地位去主動地探索知識，能夠提升學生的學習興趣。

最后，自主學習能力能夠提高教學的效率和質量。傳統教學模式中，學生缺乏學習興趣、學習動力不足、學習態度欠佳，這嚴重影響了課堂教學的效率和質量，不僅導致教學效率不高，學生學習效率更是低下。自主學習的能力能夠幫助提升學生對于學習的興趣，提高教學效率和質量。

3 初中語文教學中學生自主學習能力的培養方法

第一，轉變教育觀念，引導學生樹立自主探索學習的意識。在素質教育全面實施的今天，傳統的教學方式已經不再適合今日的教學，在教學中如果還是遵循陳舊的教學理念將會違背素質教育的理念，并且置學生于學習的被動地位，不僅僅降低了學生的學習積極性，而且將會嚴重阻礙語文教學的創新與發展。因此，轉換教育觀念，充分認識學生的主體地位，扮演好教師的引導角色，引導學生樹立自主學習的學習意識和學習理念，為其創造一個輕松愉快的學習環境，培養其學習興趣以及自主學習的能力，增加課堂學習中樂趣，提高學生積極性。

第二，營造輕松愉快的學習氛圍，增強師生之間的關系。“入鮑魚之肆，久而不聞其臭；入芝蘭之室，久而不聞其香。”環境對人的成長有著潛移默化的影響，一個良好的環境能夠促進人的成長與發展。在初中語文教學中，良好的學習環境如同“芝蘭之室”可以激發學生的學習欲望，良好的師生關系能夠促進師生之間的交流，促進學生自主學習能力的培養，促進教學效率的提高；反之，師生關系處理不好則會阻礙教學活動的順利開展，亦不利于學生自主學習能力的培養。

第三，適時給予學生合宜的評價，鼓勵學生自主學習。學生的成長與學習都需要教師的密切關注，在學生完成一定的自主學習任務后，教師應及時與學生展開互動交流，給予學生合宜的評價，教師對于學生的關注對學生而言是最大的安慰，它能夠給學生帶來學習的信心和動力。在教學中適時給予學生合宜的評價能夠活躍課堂氣氛，營造和諧的學習氛圍。

4 結語

對學生自主學習能力的培養，是實施素質教育的有效手段，學生能夠自主進行學習探究離不開教師的有意培養，因此，需要在教學過程中，關注學生自主學習能力的培養，運用教學手段激發學生的學習自覺性，使其養成良好的學習習慣。

（作者單位：泰安高新區天寶鎮第一初級中學）