高中化學的學習方法和解題方法的探索與思考

陳傳哲

與初中化學相比，高中化學知識量更加龐大，內容更加繁雜。但經過細細的摸索和分析，它仍有規律可循。只要把握好規律，高中化學的學習變得比較簡單。化學是高考中一門重要的學科，學生仍然面臨著巨大的高考壓力，要想緩解學生的學習壓力，掌握合適的學習方法和解題方法是至關重要的。

學習高中化學知識時，如果學習方法、解題方法不得當，這勢必會影響到學習效率，進一步影響到課堂的效率。由于每位學生的基礎水平、接受能力等存在差異性，為此，他們的學習方法也并不相同。人們常說：“授人以魚不如授人以漁”，由此可見，教會學生學習方法非常重要。

1 高中化學的學習方法

學習知識的方法并不是固定不變的，要想快速、準確的掌握化學知識，教師應利用教學資源，教授每位學生掌握適合自身的學習方法。

1.1 著眼基礎知識，構建完整的知識框架

高中化學知識量龐大，內容繁雜，這無疑增加了學生的記憶量，導致很多學生對化學產生厭煩的情緒。學習化學學科時，應掌握該學科的規律，即“結構決定性質，性質決定用途”的原則、運用類比法掌握一系列元素的性質以及一類化學反應的實質等。規律的掌握便于學生靈活學習化學知識，強化他們的學習基礎。學習中，應明確劃分主次，有目的地學習，提高學習效率。

1.2 學習與思考相結合，逐步掌握理論知識

“學而不思則罔，思而不學則殆”中闡明了學習與思考這二者的關系。高中化學學習中，教師要鼓勵學生思考，在思考中探索新知識。在思考的前提下，學生才能消化所學的知識。同時，思考中，學生要敢于提出問題，尋找解決問題的方法。學習并不是一蹴而就的，而是在日積月累中慢慢學習的，其是一個從簡單到復雜的過程。高中化學學習中，首先要學習基礎知識，如元素周期律、化學物質俗名等。只有打下了堅實的基礎，學生才能學習更難的化學知識點。

2 高中化學的解題方法

2.1 守恒法

解化學題時，守恒法是一種常用的解題方法。當學生掌握了守恒法，自然提高了他們的解題速率。化學中，常用的守恒方法有電荷守恒、電子守恒等。

2.1.1 電荷守恒

高中階段所接觸到的電荷守恒通常是指離子反應和溶液反應中陰、陽離子所帶電荷數目的守恒。不管是在離子反應中，還是在溶液反應中，陰離子的電荷數與陽離子的電荷數相等。解離子反應、溶液反應的化學題，應運用電荷守恒法，將復雜的知識簡單化。

2.1.2 電子守恒

所謂電子守恒，是指在氧化還原反應中，氧化劑得電子總數等于還原劑失電子總數。比如：這樣一道化學題：3.84 g銅和一定量濃硝酸反應，當銅反應完畢時，共產生氣體2.24 L。（1）反應中消耗HNO3的總物質的量是_____mol。（2）欲使2.24 L氣體恰好全部被水吸收，需通入______mL標準狀況下的氧氣（氧氣也恰好全部被吸收）。

求解反應中消耗HNO3的總物質的量時，要注意“一定量濃硝酸”這一條件，這表明 Cu先與濃硝酸反應，后是稀硝酸。其中，HNO3有兩個作用，氧化劑 （變成NO和NO2），酸性介質（變成Cu（NO3）2）。

做氧化劑的HNO3 n=2.24L/22.4L/mol= 0.1mol

做介質的HNO3 ： n= 3.84g/64g/mol*2 =0.12mol

求解第二問時，分析條件，得知要使NO和NO2完全被水吸收，就是他們失去電子給O2，然后它們自己變回HNO3去。前后綜合考慮，O2 得到的電子就是最初 Cu 失去的電子。

因此，根據得失電子守恒得到關系式如下：

在此道化學題運用電子守恒法，便于學生根據已知條件，建立起數量關系式，降低了此道題的難度，提高學生的解題效率和質量。

2.2 估算法

估算法也是解化學試題一種非常有效的方法。估算法在選擇題中的應用較廣。以這樣一道化學題為例，在100ml0.10mol·L-1的AgNO3（aq）中，加入100ml溶有2.08gBaCl2的溶液，再加入100mL溶有2.50CuSO4·5H2O的溶液，充分反應。下列說法中正確的是（）。

A.最終得到白色沉淀和無色溶液

B.最終得到的白色沉淀是等物質的量的兩種化合物的混合物

C.混合過程中，溢出無色氣體

D.在最終得到的溶液中，c（Cu2+）=0.01mol·L-1

本道題考查學生對離子反應的認識，為了提高解題效率，本道題運用了估算法，即：最后Cu2+留在溶液中，溶液淺藍色，A項不可選。由CuSO4·5H2O的質量是3位有效數字，及溶液的體積也是3位有效數字，可推知c（Cu2+）應為3位有效數字，D項不可選。由于溶液混合時，只發生Ag+與Cl-、Ba2+與SO 42-的反應，所以也不會溢出氣體，C項不可選。最終得出選擇題的答案為B。估算法的運用，提高了解題效率，降低了化學試題的難度。

3 總結

化學教學中，教師應圍繞著化學學科的特點，采取合適的教學方法。新課程改革的背景下，“學會”的重要性遠遠超過了“教會”的重要性，為此，教師要鼓勵學生在學習中總結出合適、有效的學習方法。除此之外，平時做習題的過程中，學生還要注重積累，總結經驗，總結出解題方法，提高自身的解題效率。

（作者單位：商丘市回民中學）