高中語文課堂

張蓮秀

“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。”培養(yǎng)創(chuàng)新人才是素質(zhì)教育的重要目標(biāo)，作為工作性基礎(chǔ)的學(xué)科，語文一定要承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重任，探索培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法也是廣大語文教師永遠(yuǎn)的追求。

當(dāng)前國際經(jīng)濟(jì)競爭、軍事競爭乃至綜合國力的競爭已日趨激烈，這種競爭即為人才的競爭。具有創(chuàng)造性思維是當(dāng)今和未來人才必須具備的重要素質(zhì)。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》強(qiáng)調(diào)，實(shí)施素質(zhì)教育要“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識”，“發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力”。而語文，作為一門工具性基礎(chǔ)學(xué)科，理當(dāng)為實(shí)施素質(zhì)教育服務(wù)，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。尤其是高中生，人生觀世界觀逐漸形成之時(shí)，思維活躍，極具創(chuàng)新的潛質(zhì)，探究在高中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、全面提高學(xué)生的素質(zhì)，對廣大語文教師來說是一個永恒的話題，也具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

如何把高中語文課堂作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的堅(jiān)實(shí)陣地呢？

1 需要教師更新觀念，提高自身創(chuàng)造性素質(zhì)

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，需要教師及時(shí)更新教育觀念，傳統(tǒng)的教育觀念是把學(xué)生看成被動受教育的對象，看不到每個學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)過程中既不注意培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，又不創(chuàng)造條件讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，對學(xué)生表現(xiàn)出來的“與眾不同”“異想天開”之類的主動性漠視，以至泯滅學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)造性。有很多時(shí)候我們不放心學(xué)生、不相信學(xué)生，唯恐學(xué)生不能掌握知識、不能提升能力，于是就反復(fù)地講給學(xué)生聽，使出渾身解數(shù)地灌輸，而學(xué)生始終處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這樣反而不利于學(xué)生的成長。創(chuàng)新教育的具體實(shí)施從根本上要依賴于教師，教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，牢記“以生為本”的理念，清醒地認(rèn)識到學(xué)生是課堂的主體，教師只是起主導(dǎo)作用，而教師要培養(yǎng)創(chuàng)新人才，其本身必須具有過硬的專業(yè)水平和具有創(chuàng)造性的素質(zhì)。作為一個優(yōu)秀的引導(dǎo)者，教師要能夠做到精心設(shè)計(jì)課堂，設(shè)置思考問題時(shí)都從學(xué)生著眼，經(jīng)常設(shè)計(jì)開放式的問題，給學(xué)生更廣闊的思考空間，讓他們的思維活躍起來，力求所教有得，求新也務(wù)實(shí)，用自己的智慧為學(xué)生創(chuàng)造提高創(chuàng)新能力的機(jī)會。

2 要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，全面提高學(xué)生的素質(zhì)

在課堂結(jié)構(gòu)中，教師起主導(dǎo)作用，而學(xué)生則是教育教學(xué)的主體，學(xué)生只帶著耳朵機(jī)械地聽課這一現(xiàn)象在現(xiàn)代教育教學(xué)中似乎已經(jīng)不存在了，可是真正發(fā)揮學(xué)生主體作用的課堂又有多少呢？同學(xué)們往往順從地接受教師的“傳道授業(yè)解惑”，自己始終處于被動接受知識的狀態(tài)，這樣的學(xué)生也許有了一定的知識，這也是未來人才所不可缺少的一個方面，擁有足夠的知識積累，是發(fā)展一個人思維能力必不可少的前提。當(dāng)代中學(xué)生智力水平其實(shí)相差無幾，關(guān)鍵在于知識的擁有量，知識積累越豐富，知識面越廣，思維火花迸發(fā)的可能性也就越大。所以，高中語文學(xué)習(xí)一定要重視學(xué)生視野的開闊，注重文化知識的積淀。語文課堂也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的堅(jiān)實(shí)陣地，在課堂上使學(xué)生逐步有了創(chuàng)新的意識，從最基本的思考問題開始，思考問題有“會思考”和“不會思考”的差別。“會思考”就是善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，并著力去自求解答；“不會思考”就是習(xí)慣于接受固有的和現(xiàn)成的答案，在自己面前似乎從來就是“毫無問題”，一切都漠然視之。作為教師，我們的任務(wù)就是開啟學(xué)生思想的閘門，引導(dǎo)他們能發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，思考問題，學(xué)生的主動性，在學(xué)習(xí)中占有很重要的地位，當(dāng)學(xué)生意識到墨守成規(guī)已無法適應(yīng)未來社會的需要，他們要求創(chuàng)新的意識就會自然迸發(fā)，對新事物敏感，有好奇心，求知欲和上進(jìn)心強(qiáng)，有創(chuàng)新的信心、毅力，一切青年人的活力都會體現(xiàn)出來，學(xué)生的素質(zhì)就會得到全面的提高。

3 努力營造培養(yǎng)創(chuàng)新能力的良好環(huán)境

僵化的、強(qiáng)制的、沉悶的環(huán)境氣氛，窒息學(xué)生創(chuàng)造性火花的迸發(fā)，阻礙著學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。這就需要教師努力創(chuàng)設(shè)民主寬松和諧的課堂氛圍，在課堂上要寬容理解學(xué)生，為他們的成長提供更廣闊的天地。作為一名教師，在課堂上充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，給他們留下了充分思考的余地，學(xué)生可能會出現(xiàn)各種各樣的思想。如果有一些偏激甚至錯誤的觀點(diǎn)，這時(shí)我們千萬不能嚴(yán)厲地駁斥他們、否定他們，而應(yīng)該像朋友一樣，給予他們寬容和理解。恰當(dāng)?shù)靥幚磉@種問題，會使學(xué)生倍感親切，也讓他們充滿了自信，不僅不會壓抑他們的思想，而且會為他們思想的發(fā)展提供更大的空間，這樣就更能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，讓學(xué)生在無疑處學(xué)會質(zhì)疑，進(jìn)而懂得析疑解疑，教師在課堂上要時(shí)刻記住自己的職責(zé)，一切是為了學(xué)生的發(fā)展，一切是利于學(xué)生的成長。耐心等待學(xué)生思維的形成，耐心等待學(xué)生對問題有自己獨(dú)到的理解，讓學(xué)生在課堂上盡情展示自己，體驗(yàn)成功收獲的快樂，在耐心等待的過程中學(xué)生各種奇思妙想就會源源不斷涌現(xiàn)。如果對學(xué)生的某些思維方式過多否定，培養(yǎng)出來的將是不愿大膽創(chuàng)新的書呆子。教師努力克服傳統(tǒng)教學(xué)中的一些弊端，從注入式走向開放式，從而營造和諧、民主、寬松、愉快的教學(xué)氛圍，建立起和諧平等、教學(xué)相長的新型師生關(guān)系，這樣就能進(jìn)一步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。”培養(yǎng)創(chuàng)新人才是素質(zhì)教育的重要目標(biāo)，更是時(shí)代的迫切需求，語文課堂無疑是實(shí)施培養(yǎng)創(chuàng)新人才的堅(jiān)實(shí)陣地，作為語文教師，應(yīng)不斷充實(shí)完善自己，掌握必要的實(shí)施創(chuàng)新教育的教學(xué)方法，努力培養(yǎng)更多的具有創(chuàng)新能力的跨世紀(jì)人才。

（作者單位：蘿北縣高級中學(xué)）