基于工作過程的高職會計專業課程研究

史建軍

本文首先闡述了基于工作過程的高職會計專業教學原則，其后分析了當前基于工作過程高職會計課程有效建設面臨的主要問題，最后提出了基于工作過程的高職會計專業課程建設的策略和措施。

1 基于工作過程的高職會計專業教學原則

1.1職業導向原則

對于高職院校的學生而言，學習的最終目標在于對其的靈活實踐運用。尤其是對于會計專業而言，其專業性和實踐性都極高，當前社會最需要的是綜合型人才。為了幫助學生盡快適應工作崗位和工作內容，將會計理論知識和實踐技能充分運用工作過程中。隨著社會的不斷發展和新課程改革的不斷推動，高職會計專業的教師也逐漸意識到社會企業需要的是具備扎實的理論知識與熟練的會計技能的實踐應用型人才。高職院校對于會計知識的學習，不僅僅是為了進行會計研究，更重要的是滿足未來工作崗位的需要，即以職業導向為學習目標。

1.2技能培養原則

與普通高校不同的是，高職院校的辦學宗旨在于為社會培養技能型人才，向國家和社會輸送高素質的技能操作型人才，這也是大多數高職院校的學生進入院校進行學習的最終目標：畢業后能夠快速適應工作內容，上手工作。由此可以看出，對于高職會計而言，技能培養是非常重要的，無論是財務還是出納，無論是單據還是核算，都是對人才的最主要要求和企業最看重的素養。因此，教師應當當會計技能的熟練度作為教學的重點項目，對學生開展積極正確的技能培養，從而為學生的后期可持續發展奠定良好的基礎。

2 基于工作過程高職會計課程有效建設面臨的主要問題

2.1相關人員對基于工作過程的會計課程建設存在一定的誤解

一方面，當前，部分高職院校的領導和教師認為基于工作過程的課程設計是難以體現出高職教學的層次的，對高職會計的定位較低。但是這樣的認知是錯誤的，只有真正意識到工作過程導向的重要性，才能對學生進行綜合能力的培養，使得學生在就業后較快適應社會的實際需求。另一方面，受傳統教學模式的影響，當前很多教師仍然過于重視會計理論知識的教學，忽略了學生實踐操作技能的培養，這樣的思想難以實現理實一體化教學；另外，高職院校對校企合作并不重視，企業沒有充分發揮其作用，創建出符合學生培養方式的教學實習模式，高職院校也沒有充分發揮其主觀能動性，構建出優勢互補的校企合作模式，沒有切實可行的方案和措施，使得校內實訓和校外一體化實訓有一定的差距。

2.2教學形式落后，理論教學與工作過程的實踐脫節

當前高職會計專業的課程設置沒有充分體現出學生職業能力和職業素養。在課堂教學過程中，教師的教學方法和教學形式落后，很多仍然是采用黑板板書+教師口述的形式開展，沒有對學生的實際理解和掌握情況進行了解，缺乏對學生實踐能力的培養，教師只在講臺上進行講解，學生就在下面聽，也不主動思考，進行探究式學習。高職會計的相關實踐課程主要包括：會計實務、會計電算化實訓、出納實訓等等，但是在實踐教學過程中，很少有高職院校真正將其貫徹落實。

3 基于工作過程的高職會計專業課程建設的策略和措施

3.1創新教學理念，開展多元化的教學模式

傳統的教學理念已經無法適應社會的發展和實際需求，隨著新課程的不斷改革和推進發展，教學理念的正確樹立應當立足于教學目標和教學任務，結合會計教學的內容，從而不斷完善教學過程。另外，教師應當逐漸實現課程與崗位的有效銜接，平衡學習與工作，不斷提高學生的會計技能和職業素養，因材施教，由崗定課，從而逐漸將學生培養成職業人。同時，教師應當引導學生實現“做中學、學中做”，確定學生的教學主體地位，以學生職業能力的培養為核心，使學生熟悉工作過程和工作流程，通過模擬學習場景，幫助學生更好地理解和掌握相關會計知識和會計技能。

3.2優化教學資源，完善實訓條件

教學資源的有效運用能夠幫助學生加深對知識的理解和掌握，這也是會計課程建設的重要模塊。首先，高職院校應當協同行業企業，對現有的會計教學教材進行科學合理的設置，共同建立起開發培養學生的職業素養和能力的教材內容；其次，高職院校應當搭建起網絡信息資源庫，充分結合課程的開展，建立起課程中心、專業中心的教學資源體系；最后，高職院校應當加大對會計教學的資源投入，建立起足夠的實驗實訓基地，為學生提供可靠有效，具有一定真實性的實訓教學環境，充分調動學生的學習積極性，推動會計實訓教學的發展和進步。

3.3建立健全的職業崗位和職業能力的課程教學體系

一方面，高職院校可以積極開展職能競賽，鼓勵所有的會計專業學生積極參與到競賽活動中，不斷提升學生的實踐操作能力。同時，高職院校會計專業的教師應當對學生的證書取得進行明確的規定和規范，例如，在教學第幾年，應當取得初級會計資格證等等，這也是當前企業對會計從業人員的要求和標準。課程教學體系的有效設置，應當立足于工作過程和工作內容，結合學生的未來就業方向，建立起崗課證賽四位一體的課程體系；另一方面，高職院校應當加強校企合作，與企業加強溝通合作，建立良好的合作關系，讓學生進行頂崗實習，企業定期在高職院校開展專家指導講座，院校也可以定期組織學生到企業進行參觀，從而不斷縮小企業與學生之間的距離。

課題類別：2017年天津市科技計劃項目，技術創新引導專項，科技特派員項目

課題名稱：《大數據時代基于云會計的中小企業成本控制框架模型構建研究》，課題號：17JCTPJC50200，課題級別：省部級。

（作者單位：天津中德應用技術大學）